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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    以思辨为抓手,统整初中语文阅读单元教学

    杨海静
    67-68页
    查看更多>>摘要：初中语文教师应积极探索阅读单元统整的教学方法与路径.以八年级上册第二单元课文教学为例,根据阅读进程,让学生在前置性阅读、要素性阅读、反刍性阅读等阶段中,以思辨引导感知与思维,以思辨组织归纳与演绎,以思辨强化迁移与运用,促进深度阅读的发生与落实,实现核心素养的落地生根.

    初中语文单元教学思辨活动深度阅读

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    共同进步教育目标下的小学语文单元整体教学

    胡茂宗
    69-71页
    查看更多>>摘要：作为教和学的主体,教师与学生要在对等关系中成为学习共同体,以实现共同进步的教育目标.本研究对共同进步教育目标的内涵进行解析,将单元作为大概念教学的载体,运用设计和组织一体化教学、开展多形式师生角色互换交流、进行"教—学—评"一致的教学评价等教学策略,旨在促进小学语文单元整体教学的高质量实施.

    共同进步教育目标小学语文单元整体教学教学策略

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    "快乐读书吧"有效教学的实施路径探析

    展勤丽
    72-73页
    查看更多>>摘要："快乐读书吧"的内容设置是新教材的特色之一,旨在使学生在阅读中丰富见闻、掌握方法、养成习惯,滋润学生成长中的心灵.本文对新教材推行以来各学段在这一板块的实施现状进行调查分析,并从阅读指导的课型设计、各学段的科学衔接、必读和选读有序补充及课内外有效结合等方面具体展开,探讨"快乐读书吧"有效教学的实施策略.

    小学语文快乐读书吧有效教学策略优化

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    创设习作支架 提升习作能力

    徐莉许乃文
    74-75页
    查看更多>>摘要：小学高年级语文教学中,重点和难点莫过于习作教学.对此,教师需要高度重视,在习作教学过程中通过创设习作支架助教、促学,运用"习作前选择内容,明晰范例支架;习作时确定主旨,拟定提纲支架;习作中再入情境,激活构思支架;习作后多元评价,搭建表达支架"等一系列策略,激发学生习作兴趣,为习作教学提质增效.

    支架式教学习作教学创设支架教学策略

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    中华优秀传统文化融入小学数学教学的策略研究

    麦丽芬
    76-78页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化蕴含着中华民族的智慧,与数学中承载的思想和文化有相通之处.因此,在小学数学教学中,教师应充分认识中华优秀传统文化融入小学数学教学的意义.本文从中华优秀传统文化融入小学数学教学的现实困境入手,提出挖掘教材文化、设计数学实践活动、开展拓展阅读、借助数学家故事等策略,以便在小学数学教学中融入中华优秀传统文化.

    中华优秀传统文化小学数学教学策略

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    "双减"背景下初中学校课后服务实效性判定研究

    叶新和程仁新
    79-82页
    查看更多>>摘要："双减"背景下初中学校课后服务实效性判定是实践中的一大难点,从学校层面探寻出有效而便于操作的判定方法具有较高的实践价值.实效性判定要素为资格要素与根本要素,判定方法为先分别确定"资格要素""根本要素"等级,其中"根本要素"等级由思想认识、内容安排、参与方式、满意度、显性成效等 5 个方面共同决定,再将二者综合得到实效性等级.

    "双减"课后服务实效性要素方法

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    高中地理教学中如何渗透国家安全教育

    钟发书
    83-85页
    查看更多>>摘要：高中地理教学是落实国家安全教育的重要载体,高中地理教学中包含丰富的国家安全教育内容,具备开展国家安全教育的独特学科优势.在高中地理教学中开展国家安全教育,有利于落实立德树人的根本任务.本文通过挖掘高中地理教学中渗透国家安全教育必要性,分析高中地理教学中渗透国家安全教育的困境,提出高中地理教学中开展国家安全教育的策略,以期为广大一线教师提供借鉴.

    高中地理教学国家安全教育教学策略

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    教育会诊:初中红色教育课程建设的有效途径

    赵小军
    86-87页
    查看更多>>摘要：教育会诊是一种了解、研究、教育学生的方法,通过教师之间、家校之间、校社之间共同合作,分析诊断,提出解决方案.苏州工业园区第一中学通过明确课程理念、构建课程体系、实施课程评估等一系列措施,加强红色教育课程建设,提高思政教育的针对性和实效性,让学生在学习中感受到思政教育的真实性和生动性.

    教育会诊"大思政课"思政教育红色教育课程

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    具身认知视域下的小学道德与法治深度学习

    沈妍卓
    88-89页
    查看更多>>摘要：具身学习是一种引领学生全身心投入、高度参与的学习方式,学生在课堂上不仅动脑,而且动"身",具身认知视域下的深度学习需要师生在教学活动中设立进阶性目标,设计挑战性活动,解决真实性问题,让学生联动感官、勾连生活,在体验、探究、思考、建构中真正发生学习,提高思维品质,提升核心素养,促进德性发展.

    具身认知具身学习深度学习小学道德与法治

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    融美启智 文化育人

    王艳峰袁慧
    90-92页
    查看更多>>摘要：春节是中华民族最隆重、最具特色的传统节日,对中国人有着特殊意义.以部编版道德与法治一年级上册"大家一起过春节"为例,确立"感受和了解春节文化,在智育、美育融合中,增进家国认同与文化自信"的教学目标,通过"感知庆祝春节现象、了解春节起源、讨论春节民俗、体验春节礼仪"等一系列课堂实践活动,展现道德与法治"五育融合"的实施路径.

    五育融合春节小学道德与法治跨学科主题学习

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