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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    学业质量评价:汲取学科力量的航标

    丁奕然
    1页
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    "教—学—评"一体化理念下小学生阅读测评探微

    柯宗珠
    4-8页
    查看更多>>摘要：打造更具精准度和有效性的小学语文阅读测评,可以给学生更有针对性的阅读指导和建议,同时也为教师调整阅读教学策略提供依据,使之更加明白该"教些什么",应"怎么教",要"教到什么程度"."教—学—评"一体化理念下的小学生阅读测评,需要把握课标精髓,明晰测评要义;创设生活情境,优化测评支架;基于教材本质,把握测评维度;做好前期准备,确定测评范畴;调整教学策略,彰显测评成果,从而为推动学生由阅读转向"悦读",促进教师更有效率、更高质量地开展阅读教学服务.

    小学语文阅读测评"教—学—评"一体化学业质量评价

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    学习任务群理念下初中语文评价量表的设计与应用

    曹文慧
    9-11,17页
    查看更多>>摘要：评价量表的设计应指向学生核心素养的发展,体现学生在学习过程中的学习态度、参与过程和学习结果.在初中语文教学中,评价量表的设计耗时耗力,且存在评价内容泛化、主体单一、视野狭窄的问题.基于学习任务群的视角开发评价量表,遵循内容高效度、主体多元化、视野开阔化原则,能很好地解决以上问题,从而达到以评促学、以评促教的效果.

    学习任务群评价量表设计与应用初中语文教学

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    落实教学评一体化推进教学内容与评价内容融合

    张永胜蒯正聪
    12-17页
    查看更多>>摘要：教学评一体化旨在促进学生核心素养的发展,教学内容与评价内容的融合是实现教学目标的关键环节.教学内容与评价内容的融合,应做到教学内容的设计与评价标准相匹配,评价内容覆盖教学内容各个方面,教学方法支撑评价目标的实现,基于评价结果反馈调整教学内容,充分利用技术工具支持推进教与评融合.

    初中地理教学评一体化内容融合评价内容

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    学科实践理念下思辨性阅读与表达教学研究

    黄梅琼
    18-21页
    查看更多>>摘要：学科实践理念强调将理论知识与实际操作相结合,通过实践来深化对学科知识的理解和掌握.学科实践理念下的"思辨性阅读与表达"任务群教学,应努力达成文意理解的深入性、比较分析的多元性、共情表达的丰富性与研判生成的系统性等基本特征.以统编版高中必修下册《烛之武退秦师》教学为例,通过辨读"晋军退兵缘由",构建学科实践理念下提取有效信息、比较分析文本、历史共情表达与互动点评生成的教学路径,为提升学生语文核心素养提供借鉴.

    学科实践思辨性阅读与表达高中语文史传文

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    凸显学科实践的高中生物学实验教学创新研究

    赵宁陈廷华
    22-25页
    查看更多>>摘要：面对高中生物实验教学中仍存在的实验内容单一、实践深度不够、缺乏互动性和探究性等问题,强化学科实践理念的实验教学创新显得尤为重要.从梳理实践经验出发,文章提出了一系列凸显学科实践的实验教学创新实施策略,包括设计多样化的实验内容、鼓励学生主动参与实验、引入技术手段等,从而激发学生兴趣、增强他们的科学思维能力.通过创新高中生物学中的叶绿体系列实验,明确以事实依据映射"双基"、协同思考体验项目学习、整合实验历程建构观念的基本实施路径.

    高中生物学实验教学学科实践科学思维

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    小学数学统整型关键课的确立与实施

    黄慧章兰云徐龙燕
    26-30页
    查看更多>>摘要：实施关键课教学是落实新课标课程内容结构化这一变化的脚手架.关键课可供迁移、可供生长,有利于核心素养的培养;统整型关键课是复习课中的一种重要课型,有助于学生建立更深刻的知识体系,进一步凸显知识本质.本文以六年级下册总复习"图形的测量"为例,通过忆"关键过程"、抓"关键图形"、定"关键线段",展现统整型关键课的确立与实施的思路及做法.

    统整型关键课小学数学"图形的测量"

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    中华优秀传统文化融入小学数学教学路径探析

    黄秀贞
    31-33,38页
    查看更多>>摘要：将中华优秀传统文化融入小学数学课堂,既可以增强小学数学教学与弘扬中华优秀传统文化之间的关联性,又能够培养学生的文化自信和民族自豪感.针对当前融入效果不理想,存在零散、碎片化、缺乏整体关联等问题,文章提出要提高融入的有效性,并围绕降低融入过程的"认知负荷"这一主线,通过赏析式融合、体验式融合、探究式融合等路径,构筑从数学知识到中华优秀传统文化、从中华优秀传统文化到数学知识、数学知识与中华优秀传统文化相结合的融合新样态.

    中华优秀传统文化赏析式融合体验式融合探究式融合

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    基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践

    周亚妮
    34-38页
    查看更多>>摘要：学思结合、用创为本的英语学习活动观是确保英语学科核心素养目标落地的课堂实施路径.本文通过牛津英语上海版 7AU6 Kitty's new flat阅读课教学案例,结合笔者开发的基于英语学习活动观的初中英语阅读课堂观察表,从文本解读、教学目标制订和活动设计与实施三个方面剖析了英语学习活动观在初中英语阅读教学中的实践;重点探讨了在活动设计与实施时,如何围绕基于英语学习活动观的初中英语阅读课堂观察表的六个观测点,设计阅读活动,践行英语学习活动观,发展学生核心素养.

    英语阅读教学英语学习活动观核心素养课堂观测表

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    项目化学习视域下小学音乐绘本剧课堂研习实践

    焦蓉
    39-43页
    查看更多>>摘要：项目化学习基于真实问题情境展开,具有自主性、体验性、持续性、综合性等特征,主要按照问题提出、目标制定、任务完成、多维评价、成果展示的顺序依次展开.在小学音乐课堂中推进项目化学习,有助于提升学生的音乐理解能力与应用水平.以绘本剧《一粒种子改变世界》项目化学习为例进行阐述,根据问题、目标设定分别从编配主题音乐、插曲、背景音乐和初步排演四个方面进行学习实践探究,最终以绘本剧完整表演的形式公开展示,形成共学、共鸣、共进、共享于一体的学习网络.

    项目化学习绘本剧小学音乐课堂实践

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