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中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    学习任务群下小学语文单元整组教学的实施路径

    周媛媛
    66-67页
    查看更多>>摘要：学习任务群下开展单元整组教学,教师需要确定该单元具体归属于哪一个学习任务群,重视从语文要素要求确定学习主题,在创设真实情境中设计学习任务,在语用实践中组织学习活动,让学习任务群的理念与要求得到有效落实.

    小学语文学习任务群单元整组教学实施路径

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    大单元视域下的小学语文单篇课文教学

    王玉
    68-69页
    查看更多>>摘要：本文对大单元视域下单篇课文教学进行研究,在实践中总结出"以结构化体现单篇教学的整体意蕴,以关联性凸显单篇教学的单元逻辑,以实践性强化单篇教学的充分自主"的策略,以期培育学生的语文核心素养,为小学语文课堂教学提供借鉴.

    小学语文大单元单篇课文教学精准转向

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    "双减"政策下的经典诵读拓展性课程教学

    汪连风
    70-71,94页
    查看更多>>摘要："双减"政策旨在让学生的学习有更多可自由支配的时间和空间.本文以"双减"政策下的经典诵读拓展性课程教学为例,通过分析经典诵读在小学语文教学中的价值,并开展教学实践,总结出成立经典诵读备课组、优化课程情境设计、设计高质量的课程组织模式、强化人文环境建设、结合课内外资源开展教学、强化学生的感性认知等一系列实施策略,以期为小学语文经典诵读教学提供参考.

    小学语文"双减"政策经典诵读拓展性课程

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    依据学情指导有效阅读开展活动推进持续阅读

    刘翠
    72-74页
    查看更多>>摘要：神话故事中的很多经典作品对后世的文学作品有较大的影响.以部编版小学语文四年级上册"快乐读书吧"为例,教师在指导学生阅读中国古代神话故事时,可以采用"基于整体,把握整本书的阅读价值;依据学情,开展有效阅读;开展活动,促进持续阅读"等策略,落实单元语文要素,提升学生的语文素养.

    小学语文中国古代神话故事课外阅读整本书阅读

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    以课后习题为抓手统整教学设计

    许胜
    75-76页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教材以单元导语对接课程标准的学段要求,以课后习题细化单元语文要素学习目标.以小学语文六年级上册《桥》为例,找出学习目标,确定教学方向;把握学习内容,优选教学策略;了解编排体系,理顺教学思路,发挥单篇课文的学习价值,培育学生的学科素养.

    小学语文课后习题教学设计《桥》

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    "书·心"课程:助推挫折教育"落地开花"

    解维丽
    77-79页
    查看更多>>摘要：南京市江宁上坊新城小学整体打造"书·心"主题课程,以"博闻、具身、联运"为关键抓手,在不断推进校本阅读落细、落实的同时,帮助学生树立正确的挫折观念,增强积极情感,提高抗挫折能力,塑造健康的心理品质.

    校本阅读挫折教育主题课程心理品质

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    "双线三维"立体化"大思政课"教学模式探究

    马玉霞
    80-81页
    查看更多>>摘要：基于"大思政课"实践项目研究,学校采用"双线三维"的形式,让"大思政课"立体化、生活化,让思政教育线上线下充分融合,将传统文化和红色文化贯穿学生成长的全过程,实现思想政治教育由"单课程"向"全课程"的拓展,使得每个学生都会讲、爱讲、乐讲,人人都做"宣讲员",让每一个学生都能参与"大思政课"教与学的全部过程,激发学生的学习积极性,不断增强思政教育的鲜活度、吸引力和亲和力.

    "双线三维""大思政课"小学道德与法治教学模式

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    儿童视角下小学中年段语文教学探微

    张清梅
    82-84页
    查看更多>>摘要：本文分析了儿童视角下小学语文教学的特征与内涵:遵循儿童天性、注重自主学习、强调过程反思,同时开展遵循儿童天性的课前教学、注重自主学习的课堂教学、强调过程反思的课后教学,以期探索儿童视角下小学中年段语文教学的策略路径,为小学语文课堂教学提供借鉴.

    小学语文课堂教学儿童视角

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    《海底两万里》项目化学习的实践探索

    詹红霞
    85-86页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将"整本书阅读"作为拓展型学习任务群之一,纳入课程体系之中.为了使整本书阅读实现真阅读、深阅读的目标,项目化学习这一方法被越来越多的师生采用.本文探讨如何开展部编版初中语文《海底两万里》的项目化学习实践,总结出"设计驱动任务、提供过程指导、进行展示评价"等一系列教学策略.

    项目化学习整本书阅读《海底两万里》

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    创新非连续性文本试题编制优化小学语文学业评价

    曾晓婕
    87-88页
    查看更多>>摘要：学业评价是检测学生学习成果,为教师提供教学有效性数据支持的重要环节.探索小学语文学业评价的新路径,是小学语文教学改革的重要内容.非连续性文本的应用,可以作为学业评价探讨过程中的一个重要部分去考虑和实践.本文以非连续性文本试题编制为例,在实践中总结出转变学业评价的出题思路、丰富非连续性文本题目、注重非连续性文本阅读训练等策略,以期为小学语文学业评价的改进提供参考和借鉴.

    新课标小学语文非连续文本试题编制

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