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中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    引入迭代思维,推动小学语文批注阅读进阶

    陈丽
    67-68页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读批注教学容易停留在浅层次上,引入迭代思维能够有效解决这一问题.在具体实践中,教师要用迭代思维整合材料,把握批注的梯度;用迭代思维落实进阶,凸显批注的时间跨度;用迭代思维优化评价,增加批注的深度,帮助学生实现阅读进阶.

    小学语文批注阅读迭代思维运用策略

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    小学语文"思辨性阅读与表达"任务群教学策略

    姚俊霞
    69-70页
    查看更多>>摘要："思辨性阅读与表达"学习任务群对应的是思维能力的培养.教师在教学实践中可以运用"在单篇课文中抓住思辨点、在多篇文本中寻找思辨点、在单元整体中关联思辨点"等一系列策略,设计有针对性的学习任务,开展多种语言实践活动,以期培养学生的理性思维与理性精神.

    小学语文思辨性阅读与表达学习任务设计策略

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    指向学科融合的小学语文有效教学策略

    匡玉明
    71-73页
    查看更多>>摘要：小学语文课程教学应打破传统的单学科教学,实现学科之间的融合性发展,即通过实施学科融合教学,增强不同学科之间的联系.语文本身就与其他学科有着内在关联性,因而实施学科融合教学符合其学科特征,有助于学生全面发展.基于此,本文以学科融合为抓手,探讨小学语文有效教学的方法,以期为广大一线教师的实践探索提供借鉴与参考.

    小学语文学科融合有效教学教学策略

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    家国情怀素养视域下的初中历史教学

    詹海燕
    74-75页
    查看更多>>摘要：历史是一门复合型人文学科,《义务教育历史课程标准(2022 年版)》聚焦历史核心素养,将培育学生的家国情怀作为历史学科教学的价值追求.教师在关注历史知识点教学的同时,要注意加强对学生能力和情感目标的培养,增强学生对国家、民族的认同感.本文探讨了在初中历史教学中渗透家国情怀的重要性及其渗透策略,以期坚定学生理想信念,促使学生成长为有责任、有担当的合格人才.

    家国情怀初中历史核心素养教学策略

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    "天天练":提升学生体育学力的有效路径

    孟庆东
    76-78页
    查看更多>>摘要："天天练"活动是提升学生体育健康水平、培养学生体育学科素养的一种重要方式,主要包括"体健天天练""体能天天练"和"体技天天练"."天天练"能让学生内在的体育学习力得到"可视化",还能让学生的体育生命得到充分的丰盈、解放与舒展.在实践中,教师要整体谋划、多元开拓、主动跟进,创新"天天练"的内容,丰富"天天练"的形式,加强"天天练"的监管.

    小学体育"天天练"体育学力有效路径

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    小学体育教学中的趣味田径运动

    崔文杰
    79-80页
    查看更多>>摘要：为激发学生参与田径运动的热情,教师可以运用一系列教学策略,从运动前、运动中、运动后三个环节入手,在契合小学生心理特点和运动需求的基础上开展多样化趣味田径运动体育教学,以期达到增强学生体质、磨炼学生意志、培养学生团队合作精神的目标.

    趣味田径运动小学体育实施路径

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    综合性学习视域下小学语文红色题材情境教学探索

    朱宝
    81-83页
    查看更多>>摘要：小学语文教学要发挥启智增慧、培根铸魂的作用,将中华优秀传统文化、革命文化等重大主题教育有机融入课程,增强课程的思想性.本文立足弘扬新时代教育主旋律,传承革命奋斗精神,探赜创新综合性学习,凭借形丰内深且行之有效的学习活动,用学生喜闻乐见的实践活动"解码"红色题材情境教学的精神图谱,深入理解文本内涵,探索小学语文红色题材情境教学的高效实施方式,覃思搭建学习与活动有机融合的应然要旨,为新时代小学生构建坚实的"红核"精神谱系.

    小学语文综合性学习红色题材情境教学

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    深圳优秀地域文化融入高中思想政治教育实践

    王闪
    84-86页
    查看更多>>摘要：促进地域文化资源与高中思想政治教育有机融合,有利于丰富思想政治教育的内容,增强高中思政教学的实效性,并传承优秀地域文化.将深圳优秀地域文化融入高中思想政治教育,需要教师加强学习和研究,提升个人的地域文化素养;精心挖掘地域文化资源,打造"真实生活"的课堂;结合校情和学生需求,开设具有地域特色的校本课程;充分开发和利用当地文化资源,拓宽学生社会实践途径;丰富校园文化活动,营造良好的育人环境.

    地域文化深圳市高中思想政治实践路径

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    数据思维训练在初中生物教学中的有效渗透

    王诚怡
    87-88页
    查看更多>>摘要：初中生物教学中,教师应结合具体学情,立足教材内容,引导学生对数据进行收集、整理、分类、分析,将数据思维训练渗透其中.本文以苏科版初中生物七年级上册"合理的膳食"为例,运用一系列数据,引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中了解能量的动态平衡,形成合理的膳食观念,以落实对学生生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等学科核心素养的培育.

    初中生物数据思维膳食平衡核心素养

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    "立体化情境"下的中学生物课堂教学实践

    张雷
    89-90页
    查看更多>>摘要："立体化情境"是对情境教学的一种改良.本文从"陌生内容生活化、抽象概念形象化、微观知识直观化、客体角色主体化"四个方面,就"立体化情境"在中学生物课堂教学中的实践展开论述.

    立体化情境情境教学中学生物课堂教学

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