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中小学教材教学
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郭个

月刊

2095-9338

010-58758617

100081

北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

中小学教材教学/Journal Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
正式出版
收录年代

    用心打造精品教材 助力思政"金课"建设

    王日春
    4-7页
    查看更多>>摘要：党的十八大以来,习近平总书记高度重视学校思政课建设,推动思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变.思政课教材是育人育才的重要依托,是建设思政"金课"的关键支撑.作为基础教育教材出版的国家队、主力军,人民教育出版社时刻牢记并践行习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信精神,用心打造培根铸魂、启智增慧的思政课精品教材,为思政"金课"建设贡献人教力量.

    思政课精品教材"金课"

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    "党的领导"相关内容融入高中地理教材的现实样态与未来展望

    邵文向云波龙燕玲
    8-13页
    查看更多>>摘要：党的领导是我国教育事业发展的根本保证.教材集中体现国家意志和人才培养要求.推进"党的领导"相关内容进课程教材是为党的事业储备人才、落实立德树人根本任务的重要举措.以人教版高中地理教材(2019年版)为例,通过编码分析得到"党的领导"相关内容融入教材的现实样态:主题内容均有涉及,结构有所侧重;载体形式较为单一,集中于史实案例;栏目设计丰富,栏目分布较为均衡;呈现方式多元,以显性呈现为主.未来,"党的领导"相关内容融入高中地理教材的路径在于统筹优化主题内容分布、丰富扩展载体形式、多元完善呈现方式.

    党的领导高中地理教材重大主题教育进课程教材

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    统编高中历史教材插图教学价值探索——以《贾湖遗址出土的猪骨标本》为例

    盛刚
    14-17,71页
    查看更多>>摘要：统编高中历史教材的插图形式多样、内涵丰富、集实用性和学术性于一体,蕴含着较高的教学价值.历史教师宜在阅读中追溯插图的来源,并在层层释读中探寻插图的显性和隐性信息,更好地发掘教材插图的教学价值.

    统编高中历史教材插图贾湖遗址出土的猪骨标本

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    新时代我国课程思政理论研究述评

    郭建斌申思淼
    18-24页
    查看更多>>摘要：进入新时代,研究者越来越重视对课程思政的研究.研究者集中研究了课程思政的基本内涵、价值意蕴、实践路径、建设原则、课程思政与思政课程的关系以及课程思政研究的困境等.课程思政研究欲取得突破性的进展,研究者尚需明确课程思政研究的问题域,强化课程思政理论研究,处理好课程思政与思政课程的关系.

    课程思政思政课程思想政治教育

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    中小学美术课程中融入劳动教育的课程理解与实践样态

    向莉
    25-28页
    查看更多>>摘要：在学科融合的背景下,发掘美术课程中的劳动教育元素,构建融合劳动教育的美术课程,能有效提升学生的综合素养.在劳动与艺术课程融合教学时应遵循三个原则:一是以大观念为引领,让学生在理解性学习中提升素养;二是通过深度学习实现课程逻辑的纵向递进;三是正确理解美术教育与劳动教育融合的跨学科特质.分析美术课程标准和教科书中蕴含的劳动教育元素,融合劳动教育的美术课程教学形态可采用单节课或单元化课程的形式,融合劳动教育的美术课程教学应该借由劳动的社会文化属性去引发学生对美术的深刻认知和理解,提升人文素养.融合劳动教育的美术课程教学方法除了通过作品范例进行教学,也可以通过学业任务或学习活动等方式展开.

    中小学美术课程劳动教育跨学科

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    深度学习的知识加工机制与教学条件

    黄梅黄希庭
    29-33,55页
    查看更多>>摘要：深度学习是对知识进行精制编码和深度加工的学习,表层学习是深度学习的基础,在一定教学条件下,表层学习可以向深度学习转化.通过对基于原型表征的信息流模型、集中注意力嵌入过程模型、自适应共振状态机制模型、理性思维的自适应控制模型等认知模型进行研究认为,激活学生长时记忆阈值水平的情境学习、基于共激活点的大概念系统教学、基于知识本质理解的科学思维方法学习、陈述性知识程序化的科学探究活动、目标导向的元认知反思等教学条件,能够促进深度学习.

    深度学习知识加工教学条件

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    物理文化的育人价值和实现路径探析

    杨英恺
    34-39页
    查看更多>>摘要：物理文化的浸润有助于实现物理课程的育人功能,是落实课程思政理念的重要途径.物理教学之"器"与物理育人之"道"有机统一的教育性物理教学,以"道""器"关系为核心建构物理文化教学理念,秉持"教学为基,育人靶向"的教学思路纲领,包含知识体系、科学精神、人文精神三重意涵,能够有效促进学生理性、意志、情怀的全面发展.物理文化育人价值的实现需要教师转变教学理念:从物理教学走向物理育人,促成文化显性呈现与隐性渗透相辅相成;从一元育人走向多元育人,促成科学精神与人文精神有机融合;从离身学习走向具身学习,促成文化理性与文化情感相得益彰.

    物理文化教育性物理教学育人价值

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    高中物理课程标准中教学提示的内涵意蕴、育人功能及使用建议

    刘长灿
    40-45页
    查看更多>>摘要：高中物理课程标准中的教学提示试图将物理教师在教学设计和实施过程中没有想到或想不到的地方提出来引起其注意,以便指导和帮助物理教师科学设计教学过程、合理组织教学活动.教学提示包含内容概述、情境建议、任务要求、活动建议和能力要求等要素,具有引导教师确立育人目标、创设育人情境、明确育人主体、优化育人途径等功能.实践中,教师可通过领会提示把握意图、解构提示组织素材、创新提示提升效果三条途径更好地使用教学提示.

    高中物理课程标准教学提示育人功能

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    小学生技术与工程实践能力的调查与教学启示

    濮玉芹陈健美
    46-51页
    查看更多>>摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确,要让学生经历工程实践过程,发展工程实践能力.探明学生在技术与工程学习不同要素上的现实表现,是落实新课标要求的前提,也是后续课堂教学的基础.调查显示,学生在明确问题、设计方案、实施计划等方面的表现不尽相同,但整体偏弱;学生的技术与工程实践能力在性别维度上存在显著差异;学生对技术与工程学习的理解和学校的支持会影响他们技术与工程实践能力的发展.学校应以新课标落实为契机,发展学生的相关能力,强化课堂教学主阵地,以充足资源为保证,开展跨学科、跨领域的工程实践.

    核心素养技术与工程实践小学科学

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    基于编排意图分析的语文要素整体教学

    朱玉琼
    52-55页
    查看更多>>摘要：语文要素是语文学科落实"以文化人、立德树人"课程教学目标的具体抓手,教师要基于教科书文本,纵向探析教科书编排意图,横向研习教科书编排脉络,总体把握语文单元要素,构建以学生为主体的具身化教学,推动学生语文素养的全面提升.

    小学语文统编教科书编排意图语文要素

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