期刊,中小学教师培训 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中小学教师培训

出版周期：月刊

国际刊号：1005-1058

电子邮箱：jshpx@nenu.edu.cn

电　　话：0431-85098430

邮政编码：130024

地　　址：长春市人民大街5268号

中小学教师培训/Journal The Inservice Education and Training of School teachers北大核心

查看更多>>教育刊物。旨在指导全国中学教师职后继续教育，报道国家有关中学教师培训的政策、精神，研究职后教育的理论和管理经验。

正式出版

收录年代

跨学科主题学习背景下课堂文化的改革

王中华余淑萍

59-63页

查看更多>>摘要：跨学科主题学习背景下课堂文化改革的价值意蕴在于:形成学校特色主题文化、革新课堂文化改革理念、促进教师教学方式变革、推动学生学习方式变革.跨学科主题学习背景下课堂文化的应然状态:课堂物质文化体现开放性和真实性,课堂观念文化体现融合性和实践性,课堂制度文化体现稳定性和规范性,课堂行为文化注重合作交流.实践中,跨学科主题学习背景下课堂文化改革存在保障条件仍需完善、学校相关人员对课堂文化改革的重视程度不够、应试制度的阻碍、教学传统的阻碍等困境.因此,提出了四方面策略来推动跨学科主题学习背景下课堂文化的改革:完善课堂文化改革的物质保障条件,加强学校相关人员对课堂文化改革的重视程度,破除应试制度对课堂文化改革的阻碍,摆脱以往的教学传统对课堂文化改革的束缚.

关键词：

跨学科主题学习课堂文化改革价值困境策略

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维普
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核心素养视域下小学数学"问题解决"的价值指向

唐斌

64-68页

查看更多>>摘要：目前,部分教师缺乏对"问题解决"价值的认识,而将"问题解决"与"应用题"等同,仅重视知识与技能的教学.小学数学"问题解决",承载了发展学生数学核心素养的重要使命."问题解决能力"是数学核心素养之核心,数学核心素养引领"问题解决",并在"问题解决"的过程中形成与发展."问题解决"渗透于数学各学习领域,增强课程的一致性;将"一致性"作为新教材编写的指导思想,使教材整体性、连贯性更强."问题解决"引领教学方式的变革,着眼于学生问题解决式的学习方式的形成,以促进数学核心素养的发展.

关键词：

核心素养小学数学问题解决一致性学习方式

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基于结构化视角的"数概念"单元整体教学理性思考及实践探索——以苏教版"分数的意义和性质"教学为例

于勇

69-75页

查看更多>>摘要：儿童对"数概念"的认知与建构,不只是线性延展与不断扩充的过程,更是一个内涵逐渐丰富、认知螺旋上升的过程.苏教版五年级下册"分数的意义与性质"单元前承平均分、分数的初步认识,后续分数四则运算、比、百分数等诸多内容,教学需要遵循学生认知规律,引领学生基于理解分数多层级意义,实现对分数本质的整体把握与知识结构的整体建构.文章以此为例,系统阐述小学"数概念"单元整体教学的一般路径:聚焦单元知识结构,提炼统摄单元学习的"大概念";重构单元KUTE整体目标,架构单元结构整体框架;基于核心任务与驱动问题,予以单元整体教学实践.

关键词：

大概念数概念单元整体教学核心素养分数的意义与性质

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试论语文学科实践的策略与机制

陈林

76-81页

查看更多>>摘要：新一轮课程改革提出了"学科实践"的新理念,但当前一线教学或认识肤浅、或认识偏误,"语文学科实践"很难落实到位.基于教育部课程改革专家委员会核心成员崔允漷的观点和对"语文学科实践"的认识,可以通过如下策略实现语文学科实践:凝练一个有价值的语文观念;预测一组"看得见"的"学后行为";设计一套"可操作"的"任务系列";提供一沓"可借鉴"的"任务资源";制作一份"表现性"的评价标准.同时需要如下机制:基于"语文实践"的教师自我认知;基于"语文实践"的学生技能辅导;基于"语文实践"的主体价值体现.

关键词：

语文学科实践策略机制

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维普
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英语学科追求理解的语篇研读:框架解析与案例实践

赵连杰

82-86页

查看更多>>摘要：语篇研读对英语教师开展教学设计与实施具有重要意义.教师如何深入研读语篇,引导学生设计与开展主题意义探究活动是当前英语教学关注的焦点.目前,越来越多的教师开展语篇研读时参考的主要是"W-W-H"框架.在阐释该框架优势和不足的基础上,解析和论证了补充"知识的结构"和"过程的结构"作为追求理解的语篇研读框架的可能性和可行性问题,并结合实践案例进行阐释和说明,以期推动广大一线英语教师开展追求理解的语篇研读新实践.

关键词：

英语教学语篇研读语篇理解知识的结构过程的结构

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维普
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"六微探学":小学一年级科学微项目学习的实践研究

金蕾红

87-92页

查看更多>>摘要：一年级科学微项目是指以微项目活动为载体开展的教学活动,从而达到激发学习兴趣,养成自主学习方式,促进学科思维深入、促进核心素养的进阶.针对一年级科学项目学习中出现"学习目标糅杂""学习内容庞杂""学习过程复杂""学习评价繁杂"等问题,基于"六微探学",以"微目标""微主题""微情境""微计划""微支架""微评价"六个方面对一年级科学微项目进行实践探索.

关键词：

微项目小学科学小幼衔接项目学习

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我国小学教师关于过程性评价的感知实施、障碍及对策研究——以杭州市为例

高淮微杨栎学周安娜

93-99页

查看更多>>摘要：以杭州市为样本空间,调查小学教师对过程性评价的感知与实施现状.研究发现,过程性评价实施维度可进一步区分为应用和成效两部分,总体上形成"感知—应用—成效"框架;大城市主城区学校小学教师的应用和成效得分高于乡镇村小学校教师.多数小学教师出于解决学生学习问题、提升课程教学能力和质量的缘由使用过程性评价,且具有一定成效.多数小学教师采用"学生互评、教师评价、小组评价"一体化的方法,较多在课堂表现和课后作业环节中使用,课前预习环节使用较少.过程性评价实施的障碍主要有外部资源支持不足、时间不够、方法不熟练等,具有较高的培训学习需求.为提升过程性评价质量,需要重视培养乡镇村小学校教师的过程性评价能力;开展通用式和差异化的过程性评价培训,帮助小学教师在深化课程改革的新阶段进一步掌握和精熟使用过程性评价.

关键词：

过程性评价小学教师教育评价

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中美分数的概念与运算比较研究——基于数学课程标准与教学参考书

程晓亮高博豪

100-105页

查看更多>>摘要：为解决学生分数定义与相关概念理解不精准、难以感悟分数与整数的一致性、重视算法忽视算理的问题,以中美数学课程标准与教学参考书为比较依据,围绕概念理解、技能形成、基本思想、问题解决四个维度,对中美分数的概念与运算进行比较分析,发现两国在分数教学要求、分数教学内容、分数知识原理解析方面存在差异.基于此,提出凸显逻辑推理在分数教学中的重要地位;加强分数教学中探究活动的逻辑性;渗透分数与自然数、小数一致性理解三条教学建议,以期帮助学生深入理解分数的概念与运算.

关键词：

分数的概念分数的运算数学课程标准教学参考书

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国际视域下数学推理的概念述评研究

周达

106-110页

查看更多>>摘要：数学推理作为数学教育的关键能力之一,是发展学生理性思维、审辨思考的基础.然而,随着研究的不断发展,数学推理的概念也得到了丰富.为了帮助数学教育研究者,从国际视域看数学推理,研究从数学推理的内涵和数学推理的认知过程两个方面切入,对国际上的一些重要相关研究进行述评,从而帮助数学研究者形成对数学推理的深刻认识.

关键词：

数学推理归纳概括解释验证

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维普
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文稿规范

封2页

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