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期刊信息/Journal information
中小学外语教学
中小学外语教学

程晓堂

月刊

1002-6541

flts@bnu.edu.cn

010-58808018

100875

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

中小学外语教学/Journal Foreign Language Teaching in Schools（Middle Version）北大核心
查看更多>>《中小学外语教学》是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。《中小学外语教学》始终把“为基础英语教育服务，为教学第一线的英语教师服务”作为办刊的指导思想，力争把我刊办成一本贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。
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    核心素养下英语考试命题中的问题与建议

    程晓堂丛琳谢诗语
    1-8页
    查看更多>>摘要：以发展学生核心素养为宗旨的英语课程改革需要配套的考试改革来保驾护航,特别是需要通过优化考试命题来促进英语教学.本文在分析英语考试命题中突出问题的基础上提出以下建议:优化考查目标设置,提高考试内容效度;创新考试形式,实现考试题型多样化;创设问题情境,考查核心素养.

    核心素养英语课程改革英语考试

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    语言测试有用性框架下英语学业水平考试的问题与思考

    马黎
    9-14页
    查看更多>>摘要：本文依据Bachman和Palmer的语言测试有用性框架,从信度、构念效度、真实性、交互性、影响和可行性六个维度分析了所抽样地区中考英语试卷存在的问题,提出发挥题型功能、强化依标命题、设计真实情境、规划试卷任务、合理利用资源等建议.

    语言测试英语学业水平考试

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    中学英语单元综合实践课的设计原则和实践策略

    张金秀徐玲
    15-20页
    查看更多>>摘要：在2022版义教课标的引领和推动下,通过单元整体教学落实学生核心素养的培养已经成为学界和一线教师的共识.本文在理论学习和实践研究的基础上,提出要在单元内设计单元综合实践课,并结合学理阐述了单元综合实践课以学生的学习经验为中心、以可视化学习产品为成果、以基于评价的改进为驱动的设计原则,同时结合实践案例提出了整体设计聚产品、学用展评变方式、评价支架促提升的单元综合实践课的实践策略.

    单元整体教学综合实践课迁移创新类活动

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    英语课堂教学中以评促思策略的运用

    徐根娣卢国华
    21-26页
    查看更多>>摘要：以评促学、以评促思是促进中学生核心素养发展的重要途径.本文以评价对学生思维品质的促进作用为切入点,分析了教学实践中存在的评价策略运用针对性不强、指向性不明、导学方法不灵、促思效果不理想等问题,并以译林版高中英语教材及名著阅读教学为例,探讨了在中学英语课堂教学中通过教师评价、学生自评、学生互评等评价策略,激活学生思维,促进学生思维多元化发展,提高学生思维品质的路径和教学策略.

    英语教学课堂评价以评促思评价策略思维发展

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    多元学习支架在高中英语阅读教学中的有效运用

    邢晓棠徐国辉
    27-32页
    查看更多>>摘要：多元学习支架是促进学生有效学习的重要保障.基于支架理论的最新研究发展,本文以北师大版高中教材必修二第六单元第一课A Medical Pioneer的教学为例,深度探析了如何在高中英语阅读教学中合理且适时搭建环境支架、语言支架、感官支架、互动支架等硬支架以及即时动态生成的软支架,以提升阅读教学质量,促进学生核心素养的落地.

    支架理论学习支架硬支架软支架阅读教学

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    基于Coh-Metrix的高中英语新教材阅读文本可读性研究——以2019年人教版及外研版教材为例

    郭满库姚秋艳陈芩妃
    33-39页
    查看更多>>摘要：教材阅读文本是英语课程内容的重要载体,其可读性对于学生语言文化知识的获取与内化具有重要意义.本研究基于Coh-Metrix 3.0对外研版及人教版英语新教材的阅读文本进行了可读性研究,横向上考察其可读性特征与差异,纵向上探究其变化趋势.结果显示,两个版本新教材的阅读文本可读性均较好,但在稳定性、叙事性、连接度等方面各有优缺;在纵向不同册次之间均未呈现线性递减趋势,但从必修阶段与选择性必修阶段的角度考察,其可读性呈现渐次递减趋势.

    高中英语教材教材研究外研版人教版阅读文本可读性

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    从相同教学环节的不同处理方式谈英语教师教学观念

    葛婷婷
    40-45页
    查看更多>>摘要：教师应将教学与研究有机结合,不断审视自己的教学观念和方法,以此推动课堂教学变革,促进专业化水平提升.本文以一次同课异构的教研活动为例,从两名教师对相同教学环节的不同处理方式,反思与启发教师应如何通过学生观、育人观、教材观和评价观的优化与改进,更新教学观念,提升教学水平.

    教学观念同课异构教学环节教师专业发展

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    高中英语传记类语篇教学策略探究

    应科杰
    46-51页
    查看更多>>摘要：传记类语篇是开展英语学科德育的重要资源,具有真实性、文学性和启示性三大特点.基于这些特点,本文结合具体教学案例阐述了传记类语篇的教学策略,即"全方位获取人物信息,感知传记真实性""多角度赏析写作特色,感受传记文学性"和"深层次挖掘育人价值,感悟传记启示性",从而帮助学生探究传记类语篇的主题意义,并发挥其特有的育人作用,最终落实立德树人根本任务.

    传记类语篇主题意义学科育人

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    基于项目式学习的高中英语综合实践活动设计探究

    杨华娟
    52-55页
    查看更多>>摘要：基于项目式学习的高中英语综合实践活动可以培养学生的综合素质和实践能力.综合实践活动的核心要素包括:真实性的任务、具有挑战性的驱动问题、持续性的探究、学生的主体地位以及反思与评价等方面.在实际教学中应用这些核心要素,采取确定主题性项目、制定活动性目标、生成真实性任务、提出驱动性问题、设计过程性活动和开展多元性评价等方法,可以促进高中英语综合实践活动的有效开展.

    项目式学习高中英语综合实践活动教学设计

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    从整合到融合:初中英语文学阅读教学实践

    吴云开郑珊胡伯斌
    56-60页
    查看更多>>摘要：初中英语文学阅读教学研究十载,经历了两次蜕变:一是整合转向,教学方式从无序转向有序,阅读内容从单篇转向群文,课堂活动从单一转向多元;二是融合转型,文学阅读注重主题、语篇与活动相融合,认知、情感与行为相融合,知识、能力与素养相融合.在文学阅读融合实践中,我们运用融合转型的三种路径,实现素养导向、思维发展与文化育人的课程目标.

    初中英语文学阅读阅读教学

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