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期刊信息/Journal information
中小学外语教学
中小学外语教学

程晓堂

月刊

1002-6541

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010-58808018

100875

北京师范大学《中小学外语教学》编辑部

中小学外语教学/Journal Foreign Language Teaching in Schools（Middle Version）北大核心
查看更多>>《中小学外语教学》是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。《中小学外语教学》始终把“为基础英语教育服务，为教学第一线的英语教师服务”作为办刊的指导思想，力争把我刊办成一本贴近中小学外语教学、集理论探讨与实际应用于一体的、实用性较强的学术刊物。
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    提炼和选择小学英语跨学科教学主题的策略

    吴红梅
    1-6页
    查看更多>>摘要：跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循"富含情境,指向问题解决""学科为本,注重融通互联""强化实践,推动迁移应用"三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四个方面提炼与选择主题,让学生在跨学科学习中涵养和发展核心素养.

    跨学科教学主题主题提炼主题选择

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    以主题意义探究为导向的小学英语阅读教学中的提问策略

    王政
    7-13页
    查看更多>>摘要：为解决阅读教学中课堂提问常见的碎片化、单一化及随意化问题,本文论述了如何在阅读前设计问题以激活学生认知图式,阅读中设置问题引导学生逐步解析主题意义,阅读后通过问题促进学生深度学习.这一系列策略旨在帮助学生深化文本理解,领悟主题核心意蕴,提升阅读能力和思维品质.

    主题意义阅读教学提问问题设计思维品质

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    小学英语单课教学中表现性任务的设计与实施

    罗羽
    14-19页
    查看更多>>摘要：表现性任务的内涵意义与特征属性,决定着它在一定条件下能够统整教学目标、教与学的活动过程、学习成果评估等因素,能够有效落实课程理念与课标要求.在核心素养整体观下,以终为始,明确教学目标和评估证据,依托真实问题情境,从学生主体出发提出任务内容,并按照语言运用的实践需求推进、分解任务,融入表现性评价量规有效检测与落实任务,能够帮助教师科学设计与实施表现性任务,培养学生的核心素养,达成课堂教、学、评的一致.

    表现性任务任务基础任务内容学习过程评价量规

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    基于主题意义探究的阅读教学设计与实施——从两节同课异构课谈起

    王晶万红红
    20-25页
    查看更多>>摘要：目前如何在小学英语阅读课堂中引导学生关注语篇结构、形成语篇意识、探究语篇的主题意义,已成为广大一线英语教师设计阅读教学时关注的热点问题.本文以两节同课异构课为例,详细对比与分析了两节课在教学目标以及读前、读中、读后各环节的教学设计,探讨如何在小学英语阅读教学中落实基于主题意义探究的阅读教学理念.

    阅读教学主题意义同课异构

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    在语篇教学中培养学生思维品质的实践

    韩圆圆
    26-30页
    查看更多>>摘要：本文结合一次展示课的磨课经历,论述了在语篇教学中如何引导学生观察辨析异同,激活思维;多角度理解文本,深化思维;关联生活场景,拓展思维,以提升学生的思维品质,培养学生的核心素养.

    思维品质语篇教学语言能力核心素养

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    创造性戏剧教育活动对提升小学生英语口语的作用

    鲍莉莎
    31-35页
    查看更多>>摘要：本研究旨在分析创造性戏剧教育活动对小学生英语口语发展的影响.研究发现,创造性戏剧教育活动可以有效提高小学生的英语口语表达能力和口语表达意愿;在创造性戏剧教育活动的不同阶段,学生英语口语表达能力和口语表达意愿各个维度的发展趋势均有不同.教师可结合学情来实施或调整创造性戏剧教育活动,从而达成不同的发展目标.

    戏剧教育创造性戏剧教育活动口语表达能力口语表达意愿

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    微项目化学习在小学英语实践活动课中的应用

    田亚娟
    36-41页
    查看更多>>摘要：本文结合一节英语实践活动课,探究了微项目化学习在实践活动课中应用的具体策略,旨在指导学生通过微项目化学习将英语知识与真实生活连接起来,提升语言能力,提高解决实际问题的能力,促进核心素养的发展.

    微项目化学习实践活动课核心素养

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    主题意义探究下的小学英语读写教学实践

    蒋凤
    42-47页
    查看更多>>摘要：在基于主题意义探究的小学英语读写教学中,教师要立足学生的已有知识,通过建构主题图式、解构阅读文本和活化主题实践等逐层递进的学习活动,引导学生感知、探究和深化语篇的主题意义,促使学生多次、深度地与阅读文本对话,全方位提升他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,从而发展他们的核心素养.

    主题意义读写教学主题图式文本解构以读促写

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    在故事教学中培养学生思维品质的实践

    陈培蕾
    48-53页
    查看更多>>摘要：思维品质是核心素养的重要组成部分.小学英语故事教学可有效促进学生思维品质的发展.教师可以在读前通过创设情境、推测因果培养学生的发散性思维和逆向思维,读中通过梳理脉络、聚焦矛盾培养学生的逻辑思维和辩证思维,读后通过质疑辨析、续编结尾培养学生的批判性思维和创新思维,从而发展学生的思维能力,提升其思维品质.

    思维品质故事教学小学英语

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    译林版《英语》语音板块与课外资源融合教学的实践

    李卿楹葛连干
    54-59页
    查看更多>>摘要：语音为语言知识的基础,语音教学对学生语言技能的提升具有重要意义.本文结合译林版《英语》语音板块的教学实例,论述了语音板块与课外资源的多种融合途径,旨在提高小学英语语音板块教学的有效性,促进学生语言能力的发展.

    语音板块融合教学课外资源小学英语

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