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期刊信息/Journal information
中小学心理健康教育
中小学心理健康教育

焦向英

半月刊

1671-2684

010-88817526

100089

北京市海淀区西三环北路25号青政大厦609室

中小学心理健康教育/Journal ZHONGXIAOXUE XINLI JIANKANG JIAOYU
查看更多>>本刊是直接服务于一线教师的以中小学心理健康教育为内容的中央级专业月刊。
正式出版
收录年代

    二次方觉醒——高中生反校园欺凌主题心理情景剧

    何玲
    44-49页

    校园欺凌家庭创伤亲子关系

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    系统式家庭治疗技术在心理危机学生家校沟通中的应用

    谭松林
    50-52页
    查看更多>>摘要：家校沟通对学生心理危机干预意义重大,然而现实中家长与学校的沟通却障碍重重.针对此,可将系统式家庭治疗技术融入心理危机学生家校沟通,树立系统观,注重全方位家校沟通;构建中立态度,深入了解学生家庭系统;积极赋义,协助家庭重获对生活的控制感;布置家庭作业,巩固会谈成果.由此建立高效的家校沟通模式,形成共同应对心理危机的合力.

    系统式家庭治疗心理危机家校沟通

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    走出网络迷途,做阳光少年——焦点解决短期治疗应用于网络依赖高中生个案辅导

    曾彪
    53-56页
    查看更多>>摘要：焦点解决短期治疗是一种短期的、面向未来的心理治疗方法,强调发现来访者自身的能力和资源.一名高二男生因为网络依赖经常熬夜,上课睡觉,不与周围同学交流,影响了学习和生活.心理教师运用焦点解决短期治疗引导来访学生建构清晰的未来目标,发现过往的例外时刻,尝试小步子渐进原则,最终实现规律作息、重拾交友信心等既定目标,回归正常的学习和生活.

    焦点解决短期治疗网络依赖同伴关系

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    肆意绽放,永不凋零——叙事疗法在高中生自我价值感辅导中的应用

    易帆
    57-60页
    查看更多>>摘要：一名高中女生长期受困于过往"问题事件"的影响,产生强烈的自我否定,极度缺乏自我价值感.心理教师采用叙事疗法,通过故事叙说、外化问题、发现例外、描述期望等方法帮助来访学生重新创造生命故事,形成积极自我,增强自我价值感,获得心理成长.

    叙事疗法自我价值感外化问题

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    人物介绍

    60页
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    指向生涯适应力的高中生涯规划课堂教学探究

    陈秀敏
    61-63页
    查看更多>>摘要：生涯适应力是指个体积极应对生涯变化,进行自我调整和适应的能力.提升学生的生涯适应力,是当前高中生涯教育的重要内容.实践表明,指向生涯适应力的"4C"课堂目标有助于提升生涯规划课堂教学的实效性:提升生涯关注,唤醒规划意识;增强生涯控制,强化主体角色;激发生涯好奇,探寻目标方向;树立生涯自信,提升自我效能.

    生涯适应力生涯规划高中生

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    中小学心理健康教育VR剧本的开发与实践

    庞红卫唐硕
    64-69页
    查看更多>>摘要：近几年来,虚拟现实(VR)技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用,但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力,更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预.总结了VR技术在中小学心理健康教育中的应用现状;基于VR技术的探索实践,探讨了中小学心理健康教育VR剧本的开发原则,并展现了针对中小学生心理健康教育的VR剧本开发思路与开发过程,以期为后续更多的相关研究和实践探索提供参考和指导.

    心理健康教育VR技术VR剧本开发

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    "微观心事":小学生心理健康家校共育"微信平台"新模式探索

    陈炫冰
    70-72页
    查看更多>>摘要：在数字化时代,微信作为一种常见的社交平台,为小学生心理健康教育提供了新的机遇与挑战.通过微观视角探讨了微信在促进家校共育、提供个性化"心育"方案及创新心理健康教育传播方式方面的作用.实践案例显示,通过微信群、公众号等功能,教师能够更精细地捕捉学生情绪,有效地促进信息交流,并为学生提供个性化的情绪管理策略和心理支持.然而,应用过程中也存在信息准确性、隐私保护等挑战,未来应探索更科学合理且安全高效的微信应用模式,以促进学生心理健康的全面发展.

    微信平台心理支持网络家校共育

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    情绪ABC理论在初中班主任工作中的应用例析

    贺润珩
    73-74页
    查看更多>>摘要：情绪ABC理论认为诱发事件只是间接地引起个体的情绪,但其根本原因是个体采取了不合理的信念.在教育过程中,班主任展现了对一位初中男生的辅导实例,应用情绪ABC理论和家校沟通方法逐渐改变该生及其父母对一些事件的各种不合理认知和信念,进而改善其情绪问题.

    情绪ABC理论情绪管理家校沟通

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    变"指责"为"赋能"——班主任如何有效开展家长谈话

    陆剑锋
    75-77页
    查看更多>>摘要：与家长谈话是班主任工作的重要内容,部分班主任在与家长谈话时习惯采用指责的方式,这种谈话方式是单向的,易引发家长的焦虑情绪.由此提出赋能式谈话,其核心观念是相信家长和学生都有解决问题和成长的能力,通过谈话为家长和学生赋予能量.赋能式家长谈话包括四个步骤,即建立合作关系、明确谈话目标、共同解决问题和跟踪目标实现情况.

    指责式谈话赋能式谈话家校合作

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