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期刊信息/Journal information
中小学英语教学与研究
中小学英语教学与研究

王斌华

月刊

1006-4036

021-62233415

200062

上海市中山北路3663号

中小学英语教学与研究/北大核心
查看更多>>专业性期刊。研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。
正式出版
收录年代

    高中英语教材中听说示范内容的使用策略

    朱志文
    42-46页
    查看更多>>摘要：教材不仅为学生的口语表达提供了具体语境和功能项目,还提供了示范供学生模仿,教师要善于利用这些示范开展有效教学.本文借鉴"范例教学"理论,提出教师可以在使用示范时运用留(整体保留原有结构与表达)、换(替换核心词汇)、增(增添新的内容表达)、删(化繁为简,突出主干)、改(改换情境,调整与其相匹配的语言表达)这五种策略开展多种形式的课堂实践,提升学生的口语表达能力.

    高中英语教材使用听说示范教学策略

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    基于意义表达的初中英语写作教学探究

    陈莫兰傅飞波
    47-51页
    查看更多>>摘要：学生英语写作中常见"言之无物""言之无趣"等问题,其主要原因在于教师写作教学中缺乏情境性知识建构、主题意义探究浅显、读写关联性不强.本文课例关注语言输入和语言输出的有效性,通过观生活、融主题、设任务,使写作"有情境";通过析语篇、探主题、积句型,使写作"有内容";通过谋结构、理顺序、探写法,使写作"有逻辑";通过广输出、倡合作、多评价,使写作"有意义",旨在提升学生英语写作能力和核心素养.

    初中英语写作以读促写主题探究意义表达

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    初中英语课外阅读中问题链设计实践研究

    张钒
    52-55,76页
    查看更多>>摘要：英语教学的重要目标之一提升学生的思维品质.本文以分级读物语篇"Yellow Emper-or"一文的阅读指导为例,阐述如何在课外阅读中,设计基于记忆和理解的字面信息问题链、基于运用和分析的字间信息问题链以及基于评价和创造的字外信息问题链等三个层次的问题链,结合思维导图、关键词、时间轴等工具,培养学生思维品质.

    初中英语课外阅读问题链思维品质

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    高中英语批注式阅读教学实践研究——以记叙文为例

    庄晓瑛
    56-60页
    查看更多>>摘要：批注式阅读倡导"以学生为主体"的教学理念,根据文本体裁的特征,借助不同的批注方式,用简洁的文字符号实现对文本预测、分析、质疑、联想、感悟、评价等思维轨迹的"可视化".本研究通过案例分析的方法详细阐述在读前、读中、读后三个阶段分别开展自主阅读批注、集体阅读批注和联想阅读批注的具体策略,旨在促进学生在深度阅读中提高批判性思维能力和鉴赏领悟能力,实现学科核心素养的提升.

    高中英语批注式阅读自主互动

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    指向美育的SOLO进阶式单元作业设计

    贺娟
    61-65页
    查看更多>>摘要：SOLO分类理论源于认知理论,其阶梯式的思维层级能有效检测学生的认知结果,因此能指导高中英语进阶式单元作业的设计.本文基于SOLO分类理论,结合单元作业实例,论述了指向美育的高中英语进阶式单元作业的设计路径:制定指向美育的SOLO进阶式学习模型;检测指向美育的学生认知结构层次;设计指向美育的SOLO进阶式单元作业内容;关注元评价,实现SOLO单元进阶作业的评价功能.期待此路径能为一线教师提供可借鉴的思路.

    高中英语单元作业SOLO分类理论美育进阶式

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    例谈初中英语单元跨学科主题作业设计

    林晨兰
    66-71页
    查看更多>>摘要：初中英语单元跨学科主题作业体现英语跨学科主题学习的要求,是培养学生核心素养的有效途径.本文基于理论研究,提出单元跨学科主题作业设计的指导思想,以此设计"Explore the Birthplaces of Chinese Culture"单元跨学科主题作业,带领学生以成为福建博物院志愿者为主线任务,在研学活动的真实情境中,探寻三星堆等中国古代文明.作业联结历史、地理、美术、信息技术等多学科知识和实践方式,帮助学生理解单元中"长江、黄河是中华文化发源地"的深刻含义,用英语讲好中国故事,实现课程协同育人目标.

    初中英语单元跨学科主题作业

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    本刊2024年选题建议

    71页
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    多模态视角下高中英语中华优秀传统文化校本课程的实践探究

    叶晶晶
    72-76页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化璀璨多姿、博大精深,同时也是十分重要的德育资源.为传承和弘扬中华优秀传统文化、增强学生的文化自信,本文从多模态视角探索中华优秀传统文化融入高中英语校本课程的有效途径.在课程实施过程中,教师按照文化唤醒、文化感知、文化挖掘、文化内化和文化拓展五个阶段,利用多模态资源,丰富学生的课堂活动,并引导学生以多模态的方式输出,从而推动学生英语综合技能的发展和对中华优秀传统文化的理解与认同.

    高中英语校本课程多模态中华优秀传统文化

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    基于家乡文化资源的初中英语项目式学习实践研究

    胡馨
    77-80页
    查看更多>>摘要：课标提倡在英语课程中通过开展综合实践活动等方式开展项目学习.本研究从学生植根的家乡文化出发,以"无锡水文化传播小使者"主题项目为例,通过无锡水之美的介绍、水中美食的制作与分享、水乡故事的宣讲等方式,具体阐述基于家乡文化资源的初中英语项目式学习的实践研究,旨在帮助学生增强文化自信,提升学科核心素养.

    初中英语项目式学习家乡文化

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