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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    在项目式"解惑"活动中"传道授业"

    林汇波
    62-64页
    查看更多>>摘要：韩愈《师说》中"传道授业解惑"句是阐释教师意义的传世名言.该名言本是表现教师功能意义,是让学生获"道",而不是专指教师讲授传递的具体行为与活动.若解读为教育活动,也应看到韩愈所处时代教育活动的局限性.名言在新课标下的认识,应是在"解惑"活动中实现"传道授业";新教材的实践,是以项目式"解惑"活动"积极的语言实践"活动,实现"传道授业解惑",从而提升学生语文素养.重新认识该名言,还有助于教师改进重讲授的偏向,减轻学生的学习负担.

    传道授业解惑教育名言思辨性"双减"

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    对整本书阅读的内涵审视

    毕卫强刘春
    65-67页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是语文课程中的一个重要教学内容.关于整本书阅读的内涵,方家择取不同立场,对其进行厘清与酌定,为建构整本书阅读理论体系奠定了基础.从语义学定义、关键学者的代表性观点以及与之带有区辨性的术语出发,对其内涵进行审视,可以进一步加深整本书阅读的认识与理解,以资理论指导实践.

    语文教学整本书阅读内涵

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    名著测评的新趋向——以江浙两省2021年中考名著阅读测评为例

    崔伟芦淳
    68-73页
    查看更多>>摘要：本文主要对2021年江苏十三市中考名著阅读题进行统计分析,得出江苏省名著阅读题的分值区间、考查题型、考查题量、考查重点篇目以及分值安排、考题出现形式等特征趋势,并参照浙江省中考名著测评出现的最新趋势,反思一线教学在比较阅读、阅读教学的情境化、整体化等方面尚需改善.

    名著阅读测评中考情境化整体性

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    "二观"阅读·"逐一"比对——高考论述类文本阅读指导与答题实践

    涂韶华
    74-79页
    查看更多>>摘要：高考论述文本阅读的考查以选择题的方式,聚焦复合能力的考查,即理解、筛选、分析、推断和评价等能力,区分学生的思维品质和语言表达水平.命题角度主要是文章的重要概念、关键语句、内容、结构、主题等论述文体本体知识,符合新课程标准"以综合考查作为命题导向"的要求以及《中国高考评价体系》提出"凸显对复合能力的要求"准则.因此,笔者结合2021年全国甲卷论述文本试题特征,以期构建论述文本阅读与答题体系.

    高考语文论述文本"二观"阅读"逐一"比对

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    聚焦矛盾冲突让小说教学向更深处漫溯——以《猫》的教学为例

    姜小玉
    80-82页
    查看更多>>摘要：小说教学是中学语文教学的重要组成部分,主要任务是使学生在感知情感的过程中提升文学鉴赏能力,并尝试文学创作,借以提升学生的审美鉴赏能力和表达能力.生活本身就是矛盾的统一体,矛盾无处不在,无时不有,小说情节更离不开矛盾冲突.小说文本的阅读教学应该从理解小说的矛盾冲突开始,只有聚焦小说情节中的各种矛盾,才能理解小说的故事情节发展,进而深入分析小说的主题.

    矛盾冲突视角主题

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    文言共生的教学支点

    袁敏
    83-85页
    查看更多>>摘要：新课程改革以来,文言文在初中语文教材中的占比增大,这足以看出文言文在提高中学生核心素养中的作用.在文言文课堂上以情境化为教学的支点,根据文言文的内容创设不同的学习活动,结合核心素养对学生的具体要求,以语言、思维、鉴赏和思辨为切入点,促进学生学习能力的不断提高.

    故事情境核心素养鉴赏

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    《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读

    赵玥
    86-88页
    查看更多>>摘要：本文围绕比较阅读方法,基于对不一样文本的引入,对两篇文章的类似点、不同点开展深入对比,除了使学生注意文本可能不被重视的细节,也可以使其进一步认知及体悟文本背后的思想内涵.从教学层面来分析,对于这两篇文章,可先对比相同的地方,使学生了解文本内涵以及思想,接着,再对比文本的不同点,进而深入把握文本语言.

    《烛之武退秦师》《齐桓晋文之事》比较阅读教学方式

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    凸显思维能力培养的高中阅读教学设计——以《祝福》教学为例

    李舒
    89-91页
    查看更多>>摘要：《祝福》是一篇具有浓烈悲剧色彩的文章,由于其与现代的学生具有很长的时代距离所以很难和学生产生心灵的共振.而在高中语文阅读教学中《祝福》又是一篇很有代表性的文章,教师以此文章为例,可以通过凸显教学目标导向、重视思路教学、鼓励学生质疑、激发学生求知欲的方式来培养学生的思维能力,同时让学生对这篇文章有更加深入的了解,并与之产生共振效应.

    思维能力高中语文阅读教学

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    "以学习者为中心"理念下的现代诗教学初探

    陈红
    92-94页
    查看更多>>摘要：关注学生的主体地位,发展学生语文素养是现代诗教学的现实诉求."以学习者为中心"理念侧重于学生学习力的培养,关心课堂活动中学生的充分发展.基于此,笔者结合现代诗教学特点,初步探讨现代诗教学方式转变的具体路径及其对促进语文教师教学成长、彰显教学智慧、实现有效教学具有的积极的现实意义.

    "以学习者为中心"初中语文现代诗教学

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    隐秘的节奏——小说《项链》课堂实录片段

    杨哲
    95-96页
    查看更多>>摘要：小说《项链》以其跌宕起伏的情节闪耀在文学长河中.在以往的教学中,教师主要是从人物、情节或者主题等方面切入,很少涉及到叙事节奏.小说的时间安排包括了故事时间和叙事时间,这其中的差异就形成了叙事节奏的差异.作者刻意的压缩、拖延叙事时间,就形成了特定的节奏,而这背后的原因,是需要读者思考的.本文以《项链》为教学内容,从叙事节奏角度来探究作者的创作意图.

    《项链》小说叙事节奏

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