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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    文本交织理论视域下的群文阅读

    张菁
    3-4页
    查看更多>>摘要：文本交织理论认为读者在阅读时可以将不同文本进行调整转换,使其融合在一起,这样能促进读者对文本的理解.在高中语文教学中,教师要可以借助文本交织理论,组织学生开展群文阅读活动,以提升学生的阅读效率.在实际教学中,教师可以通过设置导学单,指导学生进行前置阅读,再结合文本的文体特点,设置相关议题,引导学生进行主题探究和思辨,并将在精读中掌握的阅读方法运用到略读中去,以此举一反三.此外教师还可以通过融合经典影视资源,创新教学方法,以此促进群文阅读教学效率的提升.

    文本交织理论群文阅读高中语文

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    论"整本书阅读"驱动性问题的设计

    童锋莲
    5-7页
    查看更多>>摘要：整本书阅读,需要掌握基本的阅读方法,明确整本书的阅读价值,了解整本书的核心内容及重要细节.因此笔者从以下几个方面设置驱动性问题,促使学生进行深度阅读:聚焦核心知识,以"问"求"质";指向阅读策略,以"问"明"法";指向关联,以"问"勾连;指向学生疑惑,以"问"生"问".在问题驱动下明确阅读的路径,培养阅读思维,提升核心素养.

    名著阅读深度思维驱动性问题设计

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    抓住主要问题展开深度对话

    刘培仇凤芹
    8-9页
    查看更多>>摘要：科学高效的主问题设计能够使教师的教学思路、学生的学习思路、文本的行文思路形成高度的融合与统一,进而实现多元对话.本文结合具体的教学实践,深入探讨了主问题的设计路径,即围绕标题设计主问题;着眼于重点段落设计主问题;立足于关键句子设计主问题;根据作品的结构设计主问题,通过以上方法,可以有效提升阅读教学效率,促进学生语文思维的发展.

    主问题设计阅读教学多元对话

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    论小说"整本书阅读"的教学策略——以《骆驼祥子》为例

    胡平仓
    10-11页
    查看更多>>摘要：随着"整本书阅读"被纳入语文课程标准,教学内容将由文选与整本书共同构成.小说的"整本书阅读"的教学要重点关注"兴趣点""支撑点"与"生长点".具体而言就是初读阶段要以"兴趣点"为核心,深读阶段要以"支撑点"为驱动,精读阶段以"生长点"为关键,从而真切贯彻以学生为主体,以教师为主导的教学理念,引导学生向深度阅读迈进,强化"整本书阅读"的育人功能,帮助学生明确文本内涵,提升文化品位.

    "整本书阅读"小说阅读《骆驼祥子》教学策略

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    以《故乡》为例谈小说探究性阅读教学

    陈海玲
    12-13页
    查看更多>>摘要：初中语文教材收录了许多优秀小说作品,此类体裁通过人物刻画、环境描写与完整的故事情境反映丰富的社会生活.教师在小说教学中需指导学生通过探究性阅读深入理解文本的内涵,感悟小说特有的文学魅力,从而提升阅读教学效率与学生的语文核心素养.对此,本文以《故乡》的阅读教学为例,分析论述小说探究性阅读的教学策略与教学方法.

    《故乡》小说阅读探究性阅读教学策略

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    试论高中阅读教学的"四个转变"

    杨林
    14-15页
    查看更多>>摘要：新课标对阅读教学提出了新的要求,但许多教师因受传统教学模式的影响较深,难以突破习惯思维的制约,导致在实际的教学实践中出现不少问题,直接影响到新课程标准的积极推进.因此,语文教师必须直面阅读教学中存在的现实问题,在教学理念、教学方式、教学角色、教学评价等几个方面做出转变,以此落实新课程改革的目标要求,促进学生语文核心素养的生成发展.

    教学理念教学方式教学角色教学评价

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    基于文学史的文本阅读教学模式

    樊华
    16-17页
    查看更多>>摘要：高中阶段是培养学生阅读能力、理解能力、表达能力的黄金时期,对于学生未来成长具有重要意义.从文学史出发开展有效的文本阅读引导活动,有利于拓宽学生的视野,激发学生对于世界的无限探索精神,从而爱上阅读,并通过阅读形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的成长助力.

    文学史文本阅读教学模式

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    以《祝福》与《窦娥冤》整合教学谈文学作品中人物的"皈依与反抗"

    邹娅妮
    18-20页
    查看更多>>摘要：在学习任务群理念下,教学策略突出了对单元的整合,整合既是全面整体的考量,也是深度阅读的重要路径.《祝福》以它的深刻性引发了读者对封建礼教根深蒂固的震惊,《窦娥冤》以对黑暗社会的大胆鞭挞而震撼人心.从"皈依与反抗"的角度,了解文学作品主人公与由他人组成的社会环境的互动性,可以加深我们对文学作品中的环境的深刻认识.

    人物环境皈依反抗互动性

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    初中语文朗读训练与能力提升的方法

    周志丹
    21-22页
    查看更多>>摘要：朗读教学在初中语文教学中占据着至关重要的地位,对学生语文综合能力的培养具有较为积极的现实意义.随着教学改革的不断深化,朗读教学也迎来了更高的挑战.作为新时期的教师,要与时俱进,发挥朗读教学的优势,组织学生进行科学、合理的朗读训练,让学生的朗读能力得到良好的提升.

    初中语文朗读训练朗读能力

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    阅读教学中的有效提问方法

    陈莉
    23-24页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下的初中语文教学,主张将阅读教学作为课程教学的基础,努力改变传统的以讲授为主的教学模式,加大对学生阅读兴趣的挖掘和培养,促使学生积极参与到自主阅读中,强化学生的阅读感悟能力与阅读理解能力.教师采取有效提问的方法,可以增强学生阅读过程的主体行为,发挥出教师科学指导的积极作用,带给学生更多的阅读启发,有助于顺利实现阅读教学目标.

    初中语文有效提问阅读教学

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