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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    平淡叙述中的文本张力——解读《昆明的雨》

    余品萌
    54-56页
    查看更多>>摘要：本文以《昆明的雨》为例,从作者客观物象与主观心理、当今与旧时、含情与寄情三对矛盾视角,解读作者对昆明的深切怀念之情.作者视昆明为故乡,遥寄思乡之情,以平淡的叙事方式展现出较强的文本张力,增强作品情感的表达效果.

    《昆明的雨》平淡叙述文本张力思乡情感

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    多元化视角解读《茅屋为秋风所破歌》

    王焱亮
    57-58页
    查看更多>>摘要：作为杜甫后期的代表作,《茅屋为秋风所破歌》一诗在各个方面都已成熟,也就为我们多元化解读这首诗歌提供了可能.遵循教材"双线组元"的规则,参考单元导语与课前提示,《茅屋为秋风所破歌》可以从作者生平、诗体韵律、诗歌情境、价值情怀四个视角进行解读,能够让学生真正吃透这首千古名诗.

    多元解读生平韵律情境情怀

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    游子与旷野的诗学——《土地的誓言》解读

    袁继平
    59-61页
    查看更多>>摘要：端木蕻良在《土地的誓言》中将粗犷的地域写真、细腻的诗意抒情融为一体,突出体现一种原始的"诗性".这种"诗性"不仅来源于端木蕻良质朴深沉的语言风格,还与其被迫远离故土、孤独流浪的人生轨迹有着深刻的关联.本文在知性的基础上分析《土地的誓言》,应用文艺批评法对《土地的誓言》中的诗性言语进行解读.

    《土地的誓言》诗性解读深沉抗争

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    提升言语思维品质的通用支架——如何协调整本书阅读与单篇阅读的课时冲突

    徐晓红
    62-64页
    查看更多>>摘要：图尔敏论证模型以其操作的明晰性和实效性,决定了它在融合整本书阅读与单篇阅读进行言语思维训练的独特价值.在整本书阅读和单篇阅读教学引介入图尔敏论证模型,应依据不同的文本特质,设计不同性质的任务,追求言语思维训练的集约化效果.

    整本书阅读单篇阅读课时冲突图尔敏论证模型言语思维训练

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    高中语文整本书阅读教学研究——以《老人与海》为例

    姚莹莹
    65-66,69页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是拓展学生的视野,让学生快速建构阅读经验和方法、获得生命感悟和精神成长的有效途径.不过在高中语文整本书阅读教学中,要关注学生的主体性,做好教学设计和引导,以兼顾阅读的深度与广度,促使整本书阅读教学顺利推进.为了使整本书阅读教学取得实效,本文以《老人与海》为例,就整本书阅读的教学策略和实施要点进行了分析.

    整本书阅读教学策略实施要点

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    重塑学习方式:跨学科主题学习设计与实施

    姚莹芳
    67-69页
    查看更多>>摘要：现行的学习方式弊端重重,不得不因时适令,突破困境.兼顾单元整合、问题驱动、支架搭建的跨学科主题学习,关注育人视角、学习主体主动参与度、学习过程和方向,有助于弥补当前学习方式的缺漏,完成核心素养培育的使命.

    跨学科主题学习单元整合问题驱动支架搭建

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    高中语文整本书阅读教学方法探略

    张何秀钱建仁
    70-71,74页
    查看更多>>摘要：语文核心素养是语文课程教学的终极目标.整本书阅读是一项集阅读、思考和鉴赏于一体的综合活动,将核心素养培养渗透到整本书阅读中,不仅可以解决语文阅读功利化、碎片化的问题,发展学生的阅读能力,还有利于核心素养顺利落地.本文从核心素养视角,就高中语文整本书阅读教学策略进行了审视和探究,对高中语文整本书阅读教学有积极的促进作用.

    整本书阅读教学策略审视探究核心素养

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    "基于项目化学习的整本书阅读"的实践和思考

    郑青松
    72-74页
    查看更多>>摘要：中学语文阅读教学过程中,以项目化学习为支撑的整本书阅读就是把"项目化学习"作为整本书阅读的方法,指向语文学科核心素养的培育,将整本书阅读设计成一个或多个项目任务,紧扣整本书阅读的核心价值开展项目化学习的策略研究、实践总结,将语文学习的语言、思维、审美、文化四个方面预期,融入既定项目任务,融合听说读写活动,使整本书阅读的过程变得有趣味、有系统、有进阶、有生成.

    项目化学习整本书阅读策略研究实践运用经验反思

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    新课改背景下初高中语文教学的衔接

    王伶俐
    75-76页
    查看更多>>摘要：受到各类因素的干扰及影响,初高中语文教学的断层问题严重,两个时期的语文教学会突生裂缝,这就会抑制学生语文综合素养的发展.为了能够进一步的提升学生语文能力,需要及时的解决新课改背景下初高中语文知识点的衔接问题,提出和谐衔接的教学构想,解决初高中语文教学断层的问题,改进优化教学对策,让初高中语文教学能够自然、和谐的过渡,在宏观上制定出可行性较强的知识点衔接教学对策.

    新课改背景初高中语文知识点衔接

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    混合式教学模式下整本书阅读教学评价策略

    张羽红
    77-79页
    查看更多>>摘要：如何对整本书阅读进行有效评价是困扰很多一线教师的难题.将混合式教学模式应用于整本书阅读教学评价,既顺应了信息时代大背景,也呼应了语文课程标准的建议主张.基于混合式教学模式的整本书阅读从四大评价原则出发,建构出整本书阅读教学评价的基本模型,最终实现从诊断性评价到过程性评价、终结性评价的结合.

    混合式教学整本书阅读评价体系建构原则实施模型

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