期刊,中学语文 2024年卷21期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学语文

主　　编：潘纪平

出版周期：月刊

国际刊号：1000-419X

电子邮箱：jiaoxuedacankao@163.com

电　　话：027-88666211

邮政编码：430062

地　　址：湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen

查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。

正式出版

收录年代

01 期
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31 期
32 期
33 期

初中语文教学中如何深耕"改课"落实"课改"实效

胡丽敏

3-5页

查看更多>>摘要：初中语文教学中,"课改"是一个很大的概念,涉及课程、课堂、教案、教材处理等多维范畴,立足"改课"点探讨"课改"实效的落实,结合具体课例进行阐释,探寻"课改"目标落实的途径.深耕以实践为基础的探究,能深化初中语文教学"课改"理论认识,亦能反哺"课改"实践的深入推进.

关键词：

初中语文教学改课课改

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初中语文项目化学习思考——以八年级下册第五单元《壶口瀑布》为例

韩志荣

6-8页

查看更多>>摘要：项目化学习源于教育家杜威的实用主义教育思想,旨在创造充分的条件,让学生学习经验.在初中语文项目化教学中,教师应当以情境为依托创立学习项目,依据教学目标制定科学的项目方案,将探究成果表达和学习交流融为一体,细化学生的项目学习合作分工,使他们能在教师的指导下学习语文经验,在新情境中迁移应用知识,从而实现预设项目化学习目标.

关键词：

初中语文项目化学习《壶口瀑布》

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项目式学习在语文教学中的实践——以辩论赛为例

王涵

8-11页

查看更多>>摘要：项目式学习是以核心素养为导向的一种课堂教学具象化形式.探讨在高中语文课堂教学中项目式学习与辩论赛的融合路径——理论先行,项目生成;基于文本,合理立项;高于文本,项目实施;回归文本,项目复盘.开展基于项目式学习的辩论赛活动是一线教师在教学主阵地的尝试与突破.

关键词：

项目式学习辩论赛核心素养

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初中语文教材自主学习指导中大单元教学法的应用

王峰

12-14页

查看更多>>摘要：将大单元教学法应用于初中语文教材自主学习指导中,运用"化零为整:单元概念明晰""变泛为微:文本知识细化""融情于理:真实情境创设"三种实践策略,完善自主学习指导设计,形成学生自由表达、自主阅读、自行探究的良好自主学习模式,能促进深度学习,涵育学生语文核心素养.

关键词：

初中语文自主学习大单元教学法实践策略

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初中语文古诗文的大单元教学策略——以《观沧海》与《陋室铭》为例

吴超蓝

15-17页

查看更多>>摘要：在初中语文古诗文的教学中,以大单元作为组织和呈现课程教学内容的主要形式,有助于唤醒学生深度学习的意识,提升古诗文教学的质效,还有助于打造古诗文教学的特色化品牌.初中语文古诗文大单元教学的策略包括统合教材内容、精研学习任务、搭建思维支架及组织探究活动.

关键词：

初中语文古诗文大单元教学《观沧海》《陋室铭》

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"求准求实"的初中语文大单元教学设计——以统编教材八年级下册第一单元为例

张华

17-19页

查看更多>>摘要：在初中语文大单元教学设计中"求准求实",是提高大单元教学效率、加强大单元教学资源整合的有效举措,也是语文课程教学改革道路上的一种创新."求准"就是大单元教学目标的设计要符合国家课程标准要求,与课文的具体内容、学生的学习接受能力相匹配;求实就是要设计与学生的实际生活关联的教学情境,以激活学生的现实体验;同时,教学任务的设置要基于初中生的真实学情、实际能力,以期提高学生的语文核心素养.

关键词：

初中语文大单元教学"求准求实"

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基于"立学课堂"采用大任务驱动法的初中整本书阅读教学

魏蕾

20-21页

查看更多>>摘要：基于"立学课堂"理念,在初中语文整本书阅读教学中融入大任务驱动法,以任务为导向、以文本为抓手、以情境为桥梁,锻炼学生的思维能力,助力学生更深刻地领悟阅读文本蕴含的主旨和情感.

关键词：

立学课堂整本书阅读大任务驱动法

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游记散文群文阅读教学策略

肖健熊贤永

22-24页

查看更多>>摘要：借景抒情是游记散文的普遍创作手法,针对不同创作背景和行文风格的散文作品,教师应指导学生从艺术特色和情感表达等方面进行鉴赏,带领学生感受散文之美,让学生通过建构文本阅读共识,提升自己的阅读理解能力.

关键词：

初中语文游记散文群文阅读教学策略

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在语文教学中培养学生的文化自信

乔炎红

24-26页

查看更多>>摘要：文化自信是核心素养目标的关键组成部分,是学生在成长与发展历程中必备的素养之一.当学生能够对中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化(即"三大文化")产生认同感并自觉地宣扬和传承文化时,说明他们已经形成了文化自信且成为具备基本素养的新时代青少年.从教学的角度展开分析,以培养学生的文化自信为主要目标,对初中语文教学的策略和要点展开分析,通过解读课标与教材、构建场景与情境、设计任务与活动等重要举措,将中华文化融于语文教学之中,培养学生的文化自信.

关键词：

初中语文文化自信培养策略

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高中语文教学中提高学生关键能力的策略——以《归园田居(其一)》为例

朱丹琴

27-29页

查看更多>>摘要：指向关键能力培养的语文教学设计,不仅可以增强教学活动的针对性和指向性,还可以有效地达成核心素养培养目标.以《归园田居(其一)》为例,依据"明确关键能力""培养关键能力"以及"考查关键能力"的层递式要求,从聚焦语文教材、设计学习活动和布置课后作业三个方面,对高中语文教学中提高学生关键能力的具体策略展开分析,旨在让学生在语文学习活动中实现个性化成长以及综合性发展的目标.

关键词：

高中语文关键能力《归园田居(其一)》

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