期刊,中学语文 2024年卷25期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学语文

主　　编：潘纪平

出版周期：月刊

国际刊号：1000-419X

电子邮箱：jiaoxuedacankao@163.com

电　　话：027-88666211

邮政编码：430062

地　　址：湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen

查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。

正式出版

收录年代

01 期
02 期
03 期
04 期
05 期
06 期
07 期
08 期
09 期
10 期
11 期
12 期
13 期
14 期
15 期
16 期
17 期
18 期
19 期
20 期
21 期
22 期
23 期
24 期
25 期
26 期
27 期
28 期
29 期
30 期
31 期
32 期
33 期

对"以大概念为核心的单元教学"路径的审视——以统编教材选择性必修下册第二单元为例

刘志远

53-58页

查看更多>>摘要：新教材、新课标、新评价体系的使用或颁布,引发了一线教学的思考.从"学科大概念"入手,首先明确大概念的内涵,随后结合笔者的教学实践,从泛读、细读、精读三个层级的多层次阅读,以及从"叙述"变成"质疑"、"概念"趋向"大概念"两个层级的有机性转换,对"以大概念为核心的单元教学"路径进行审视.

关键词：

大概念单元教学多次层阅读有机性转换

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

教考衔接视域下高中生概括能力的发展策略

杨伟佳

59-63页

查看更多>>摘要：当前,无论是从课程标准到语文教材,还是从语文试题到语文课堂,对学生语用能力和思维品质的发展都提出了更为具体的要求.而作为一种基础能力,从日常教学和测试来看,虽然历经了义务教育九年的培养,高中生的概括能力还有待继续提升.基于此,从课程评价、真实学情、课堂教学三个维度来探析发展策略,探索如何在日常课堂教学中有针对性地发展高中生的概括能力.

关键词：

教考衔接概括能力发展策略

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

还原文本:议论文写作的底层逻辑

罗诚

63-66页

查看更多>>摘要：无论怎样的命题形态,当前作文的内核皆为"给定材料作文",要求学生基于给定材料的路向展开思考与写作.给定材料具有鲜明的定向、定篇、定旨功能,指明了议论文写作的审题理路、行文进路和价值归路.给定材料视域下的议论文教学,教师可以以文本解读为议论文写作的底层逻辑,通过感知还原、逻辑还原、价值还原,引导学生依材追问,精准审题;依材探径,建构文脉;依材析理,深化思考.

关键词：

给定材料议论文写作还原文本底层逻辑

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

借助劣构问题,提升议论文的深刻性

许天元

67-69页

查看更多>>摘要：劣构问题有一个或者多个问题要素不清楚,不稳定,有多种解决途径,能引起强烈的认知冲突,需要学习者表达个性化的观点或想法,因而能将思维引向深入.借助劣构问题,能提升议论文的深刻性.具体可实施如下策略:分析作文题中的构成要素,构建劣构问题;明确条件、添加限制、理清关系,多角度审视并回答劣构问题;观照现实,在具体情境中回答劣构问题.

关键词：

劣构问题构建问题回答问题关照现实

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

查看更多>>摘要：面对"文章中心—作者中心—读者中心"写作范式的更迭与转型,《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中的六大学习任务群衍生出"学习性写作""实用性写作"和"创意性写作"三种真实文体写作加以挑战与革新.具体而言,情境化的任务群写作教学提供了"创设写作任务情境-选择写作学习元素-搭建写作学习支架"的教学样本;序列化任务群写作知识的抉择来源有教材的开发、例文的提炼和案例的借鉴三个方向,炼制方法有锚定目标、重新命名和转化视角三个类型;科学化的任务群写作评价呈现出"表现性写作目标—表现性写作任务—表现性写作标准"的逻辑框架,以及"确定评价目标—设计评价任务—设置评价细则"的实施步骤.

关键词：

任务群写作写作教学设计写作教学知识写作教学评价

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

拆解显幽径微处见真章——跟着课内文言文学论证思路拆解

姜琼

75-78页

查看更多>>摘要：所谓"思路决定出路",在议论文写作中,思路往往是决定文章质量的生命线.面对一道作文题,如何从纷繁复杂的思绪中,拆解问题,走出一条路来?或者已有一个明确的观点,怎样引导读者走向你的见解处并赢得他们的信服呢?在作文教学中,可从教考衔接的角度,切入文言文学习和议论文写作整合的板块,借助四大拆解法,以期明晰思路,深化分析论证能力.

关键词：

写作思路文言文拆解法

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

《壶口瀑布》教学实录

张增光

79-82页

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

以"三化"促教学让课堂真实发生——以李华平教授《六国论》为例

汪映雪

83-84页

查看更多>>摘要：培养学生学科核心素养,促进学生全面发展、健康成才,是学界一直在探索的问题.四川师范大学李华平教授《六国论》教学课例,针对文言文教学内容进行"教学化"、"要点化"和"情境化",生成真实高效课堂.

关键词：

教学化要点化情境化真实高效

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

在"教-学-评"一体化中走向"深度"——李华平教授《六国论》课堂实录研习

张春华

85-87页

查看更多>>摘要：李华平教授执教《六国论》追求"在语文情境中培育语文思维"的理念,与常态文言文教学重"讲授"轻"学习"、重"知识"轻"评价"、重"练习"轻"活动"不同,以"教—学—评"为一体,促使教学走向"深度学习",为解决文言文教学痛点提供了范例.

关键词：

《六国论》"教—学—评"一体化文言文教学深度学习

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据

《史记》故事叙事话语经典范式解读密钥——以《周亚夫军细柳》为例

周建强

88-90,101页

查看更多>>摘要：叙事文本在读者、作者、文本与世界的四维话语时空里讲故事,故事以情节为筋骨,情节的讲述又离不开人物及其对话.《史记》的相关文本叙事话语为后世叙事文学创作及其研读提供了叙事典范与源泉.范例文本是探究叙述话语"留白""复调"的解读密钥,同时也为破解叙事话语霸权提供了值得借鉴的经典范式.

关键词：

《史记》故事叙事话语叙述经典范式

原文链接:

NETL
NSTL
万方数据