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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    具身认知视域下审视语文教学的问题与策略

    郭梅
    3-5页
    查看更多>>摘要：语文课程具有实践性,学习者是实践的主体,语文教学具有具身性.具身性语文教学的落实,需突出以实现身体参与为主的动态性教学目标、情境性教学内容、主体性教学过程、整体性教学评价的策略.具身认知视域下审视语文教学有利于提升学生核心素养,促进学生全面发展.

    语文教学具身认知审视

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    高考语文试题情境化设计对阅读教学的启示

    岳翠薇
    6-7页
    查看更多>>摘要：分析 2023 年新课标I卷、Ⅱ卷与全国甲卷、乙卷的某一题或某一类题,可以发现这些试题体现了基础性、综合性、应用性和创新性,注重考查关键能力、学科素养和思维品质,同时要求学生对所学知识能融会贯通和灵活运用.介绍新高考语文试题情境化的发展,探讨情境化设计的取向,分析情境化设计对阅读教学的启示,都是有重要价值的.

    高考语文情境化设计阅读教学启示

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    四种课型,高效推动整本书阅读

    岳春玲
    8-9页
    查看更多>>摘要：在名著阅读教学实践中,通过对名著阅读教学的课型设计与实施过程的研究,形成了整本书阅读陌生化导读课、阅读中推进课、阶段交流课和汇报总结课四种课型,提高了教师解读文本、设计阅读教学的能力,能够高效实施整本书阅读教学.

    整本书阅读课型设计高效实施

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    名著《朝花夕拾》的导读路径

    叶美枝
    10-12页
    查看更多>>摘要：鲁迅经典名著《朝花夕拾》的导读路径有三:引导学生感受鲁迅的童年生活,感知文学,理解人性;深入研读,还原作品的人物形象;引导学生对《朝花夕拾》中教育观念深入思考并评价,促进深度学习.

    《朝花夕拾》导读路径童年生活还原人物教育观念

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    整本书阅读教学的有效指导策略

    晁成江
    13-14页
    查看更多>>摘要：在整本书阅读教学中教师应将重点放在"导"上,引领学生制定长期阅读计划,形成整本书阅读意识,学会从头到尾细细品读,积累与掌握有效的阅读方法,积累丰厚的文化底蕴.基于此,以《朝花夕拾》为例,对整本书阅读教学中的有效指导策略进行积极的探究.

    整本书阅读指导策略阅读计划阅读方法

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    核心素养视域下学习任务群的设计策略

    苏艳平
    15-16页
    查看更多>>摘要：高效实施语文"学习任务群"能提高初中生的核心素养,教师要注意整合教学资源,确定恰当的学习主题;要立足学生需求,凸显学习主体;要优化学习任务设计,探究具有价值的学习问题;要关注学情,搭建有效支架,为学生顺利完成任务提供方便.

    学习任务群设计策略主题主体问题支架

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    学习任务群视域下高中语文课堂教学策略

    温智勇
    17-18页
    查看更多>>摘要：学习任务群视域下高中语文课堂教学能够最大限度地提升学生的体验感及综合能力.从具体的教学案例出发,深入分析学习任务群与高中语文课堂教学的组合方式有助于提高教学效率.

    学习任务群语文教学组合方式教学效率

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    整本书"生态阅读"对学生思辨能力的培养

    李志钦
    19-21页
    查看更多>>摘要：通过对"生态阅读"与思辨能力的概念进行界定,设计并实施整本书"生态阅读"的教学方案,采用定量和定性数据收集方法,评估学生在思辨能力方面的发展和变化.整本书"生态阅读"实践对学生的思辨能力培养具有显著正向影响.

    整本书阅读生态阅读思辨能力

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    本土文化对学生自主阅读能力的培养策略

    郭小平
    22-24页
    查看更多>>摘要：如何发挥本土文化的积极作用,促进初中生自主阅读能力的提升,更好地实现素质教育目标,是每个教育工作者必须思考并解决的问题.语文教学中应结合教学实际,融入本土文化资源,注重挖掘本土文化中蕴含的教育价值,积极探索有效措施以促进学生自主阅读能力的培养.

    本土文化自主阅读能力培养

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    "鉴"技法 "赏"意韵 "写"新思——鉴赏阅读支撑下的写作教学

    林英
    25-26,40页
    查看更多>>摘要：针对新课标"文学阅读与创意表达"的教学要求,为帮助教师借助鉴赏阅读有效指导、把控写作教学的过程,确保学生能从阅读中习得技法、理解意韵与写出新思,有针对性地设计写作任务,有效发挥"以读促写"在写作教学的作用,积极探索写作教学的有效途径.

    鉴赏阅读写作教学技法意韵新思

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