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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
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    《从百草园到三味书屋》答问——《朝花夕拾》教学访谈之四

    李怡毕于阳
    3-7,13页
    查看更多>>摘要：《从百草园到三味书屋》是语文教材中的常青藤.文章以生动、形象的笔墨,娓娓触及了 自然、民俗、学校等多维资源对儿童少年成长的影响和意义,在回顾与审视中渗透了对儿童教育的深沉体悟;双重视角的创造性使用,涉笔成趣,彰显了回忆性文本的无限张力和永恒魅力.

    百草园三味书屋儿童教育文学创作

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    实用性阅读命题策略

    章新其
    8-13页
    查看更多>>摘要：实用性阅读测评的实质,就是考查学生如何运用语言文字解决现实生活问题的素养水平.随着时代变革和信息技术的发展,其阅读素材日益多元化,组合方式也呈多样化态势.实用性阅读命题素材选择也要跟上时代步伐,反映真实生活状态,体现真实阅读内涵.要深度反思当前实用性阅读命题忽视阅读主体的现象,引导学生主动与真实生活情境对接,调动语文知识、技能和情感态度并参与到意义的建构中,以展现其语文素养水平.实用性阅读命题要以信息理解和整合为基础,以现实问题解决为归依,要能引导学生对文本形式、内容和学习活动做反思和评价,调控其学习行为,助力其成为成熟的阅读者.

    实用性阅读命题情境真实生活解决问题

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    单点聚焦与多点联结——结构化视域下单篇阅读教学的应然之道

    刘晓磊范紫瑶
    14-17页
    查看更多>>摘要：传统单篇阅读教学的积弊由来已久,在新课标的背景下革新单篇阅读教学已是势在必行.聚焦结构化的核心理念,单篇阅读教学既要围绕文本主题进行"意脉梳理""语言品读""辩证解读",来实现教学内容的"单点聚焦";也要以单篇为基础,"联结单元内文本""联结跨单元文本""联结生活情境",以做到教学内容的"多点联结".最终建立课程内容与学生经验、社会生活的联系,促进知识的结构化.

    结构化单篇阅读聚焦联结

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    基于语篇分析的《桃花源记》教学重构

    贡如云纪嫣然
    18-20,29页
    查看更多>>摘要：文言文教学的根本目的在于引领学生发展语用经验,获得审美体验、思维发展与文化濡染.语篇分析的独特价值在于研究语篇的交际特性,为文本构造或功能语用提供动能和资源.《桃花源记》作为经典文言范本,从语义层、语形层、交际层对其展开语篇功能分析,能呼应与发展该语篇的对话潜势,从中汲取思想资源和言说智慧,提升学生在真实情境中的言语表现水平,即功能语用和创意表达能力.

    文言文桃花源记语篇语篇分析

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    "二我"叙述:第一人称回忆性叙事散文解读之钥

    周永祥
    21-23页
    查看更多>>摘要："二我"叙述既是指第一人称回忆性叙事散文标志性叙述方式和文体特征,也是该文体解读之钥.阅读时,应当区分叙述眼光和叙述声音,二者分别关涉"谁在观察"和"谁在讲述"."二我"认知和情意的性质可异可同,或同异兼具,而在叙述关联上,也有"二我"独立叙述、叙述自我干预下"二我"交织叙述和叙述自我对话语权的让渡之分.

    "二我"叙述叙述眼光叙述声音"二我"认知和情意回忆性散文

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    以文化人:在涵泳文字中传承革命文化

    邓圆圆
    24-26页
    查看更多>>摘要：素养导向下的革命文化传承是语文课程育人功能的重要课题,也是社会主义新时代建立文化自信的必要部分.以文化人的育人导向为传承革命文化指明了方向.立足革命经典文章,涵泳文字,通过细化文本批注、联系生活体验、丰富朗读形式、勾连相似作品,使学生对革命文化入情入心,落实教材语文要素,传承革命文化.

    以文化人涵泳文字革命文化

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    《木兰诗》《石壕吏》叙事阅读策略探究

    何赐仁
    27-29页
    查看更多>>摘要：将内容、形式相同或相似的古诗词文本以求同比异的方式进行探究性阅读与分析,可以帮助学生感知古诗词之间的异同点,深入品读中华优秀传统文化中蕴含的精神品质和道德情思.以《木兰诗》《石壕吏》两篇叙事诗为例,从"知世论人明共性""深读细品辨写法"和"选材剪裁悟立意"等方面分析古诗词教学策略,从而阐明初中古诗词比较阅读教学的方法.

    古诗词比较阅读叙事诗

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    明志以驭文——托物言志类作文的写作策略

    石晶
    30-32页
    查看更多>>摘要：托物言志类写作是初中生写作实践的一个难点.从困难的症结入手,采用字源辨析法,可探寻"托物言志"与"借情抒情""借物喻人"的核心区别,明确"志"稳定存在时间较长的本质特点.在此基础上,教师可以明"志"为基点,确定托物言志类作文的写作实践策略:确立支点,明"志";寻找依托,择"物";搭建框架,取"式".同时,结合具体案例分析托物言志类写作常见三种结构方式的特点,总结出"志"与"物"自然连接的方法和途径.

    托物言志写作策略思路连接

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    "限制"与"路径":变革写作教学的新向度

    邓薇
    33-35页
    查看更多>>摘要：写作不是独语,而是一种对话与交流.它受到特定语境的"限制",并在某种"路径"中进行.江苏省特级教师王清老师在他的课例《抓住细节》的教学中,引领学生从"交流"与"试误"两个层面体悟、习得具体语境中的"限制"与"路径",并通过对写作教材和试题中的"裸题"进行改编,帮助学生在一定的"限制"和一定的"路径"中写出优秀的文章.

    写作教学限制路径改编

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    语言学用的首要任务是积累"语言材料"

    余映潮
    36-38页
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