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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
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收录年代

    情绪价值·厚重感觉·有用教学·情感黏性——提升语文教学魅力的四大维度

    彭丹
    31-33页
    查看更多>>摘要：语文教学的魅力不仅是教学艺术的独特呈现,更是教育精神的深刻体现.语文教学魅力在培养学生语文核心素养、提升语文教学质量、形成教师教学风格等方面有极为重要的作用.文章结合中学语文教学案例,力求从情绪价值、厚重感觉、有用教学、情感黏性四个维度,深入解读提升语文教学魅力的途径和方法.

    教学魅力语文教学途径

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    非语言语境因素:阅读教学的支点

    管佳雯
    34-36页
    查看更多>>摘要：文本所处的社会、历史、文化语境,作者的处境、读者阅读时的认知语境等,都会对读者的阅读体验产生潜在的、深远的影响.阅读教学过程中,教师挖掘、还原这些非语言语境因素,能激发学生探究文本的热情,使其获得阅读的深层体验.

    阅读教学非语言语境因素策略

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    说假论真:思辨性学习任务群的"正反"教学

    张士振
    36-38页
    查看更多>>摘要："思辨"强调学生的逻辑思维、辩证思维等高阶思维能力的综合性提升,以培养学生批判、创新等综合性能力."思辨性"学习任务群具有双面性,教学中既要从"正"向着手论证,也要基于"反"方向的思维模式实现对真理的探索,以实现"说假论真""去伪存真"的思辨教学效果.

    高中语文思辨性学习任务群高阶思维

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    挖境·创境·解境——《乡土中国》整本书阅读的情境教学

    戈冬莹
    39-42页
    查看更多>>摘要：《乡土中国》整本书阅读是当下高一语文教学的重要内容,却也面临着前所未有的困境.为此,教师可以引入情境教学,通过挖境、创境、解境三种方式,创设数字情境、课内外联动的思辨情境和生活化的实操情境,解决整本书阅读中遇到的概念理解等难题,构建一种新型的整本书阅读课堂.

    整本书阅读《乡土中国》情境教学

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    品文字之妙 悟情感之真

    沙亚萍朱琳
    42-44页
    查看更多>>摘要：语感教学在语文教学中的意义和重要性是不言而喻的.语文本身就是一门学习语言和文字的学科,其中,语感教学可以帮助学生培养语言素养,掌握语言技巧,为其他语文知识的学习打下坚实的基础.语感教学需要掌握一定的方法和技巧,文章试就如何进行语感教学展开探究,助力学生语感素养的培养.

    语感高中语文情感意象读写结合

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    基于三维六层理论的写人记事散文解读实践——品读《老王》

    刘海美
    45-47页
    查看更多>>摘要：文章基于三维六层理论,以解读《老王》为例,先研究文本形象层、主题层、文化层与艺术层的内容,再明确评鉴层的三个角度,最后从建构层揭示如何内化与迁移阅读实践经验.各层级相互关联,又逐层递进,以期在抽丝剥茧的文本解读实践中,以"这一篇"为例,探索出解读"这一类"的路径,推动写人记事散文教学专业化、系统化发展.

    层级解读写人记事散文《老王》

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    平凡背影中的万千真情——解读"背影"意象

    舒攀
    48-50页
    查看更多>>摘要：朱自清的《背影》是现代散文的经典名篇,全篇篇幅不长却感人至深,具有极强的感染力,其中父亲背影的意象是解读此文的关键.这一意象由作者对父亲背影的客观描述与作者对父亲背影的情感态度两方面构成.文章解析了背影的特征及朱自清对父亲背影的情感态度,从而理解背影意象,品味背影意象之妙,以求真正读懂《背影》.

    《背影》特征情感态度意象

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    启动群文阅读 开展文言教学

    孙旖旎
    51-53页
    查看更多>>摘要："群文阅读"以多文本围绕同一议题展开学习讨论,此教学方式不仅适用于现代文教学,亦适用于文言文阅读教学.在文言文教学中构建"群文阅读"的教学策略如下:炼字炼句,夯实基础;课中设比,反复研读;美选美用,读品结合;课外拓展,文化积淀.文言文群文阅读教学可以使学生得法于课内,操练于课外,达到培养学生阅读兴趣、训练学生思辨思维、传承中华优秀传统文化的教学目标.

    文言文教学群文阅读中学语文

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    含英咀华获新知 俯拾仰取得学问——探析《红楼梦》整本书阅读方法

    孟昭民
    54-56页
    查看更多>>摘要：高中阶段,整本书阅读是新课程背景下新教材的重要教学任务.整本书阅读,可以突破节选文章的局限,宏观上把握小说的内容,激发学生的阅读兴趣,明显提升学生的阅读水平,提高学生写作的语言表现力,有效提升学生的语文素养和水平.文章以《红楼梦》为例,分略读、精读、重读三个环节,展示高中阶段整本书的阅读方法.

    情节批注摘抄略读精读重读

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    小说阅读的"陌生化"教学摭谈

    冒文海
    57-59页
    查看更多>>摘要：文章在"陌生化"理论的基础上,结合高中语文小说教学的学情及教材,重点阐述"陌生化"理论在小说教学中的应用策略,以期能够为高中语文的小说教学提供一些参考和借鉴.

    陌生化理论高中语文小说教学

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