首页期刊导航|中学语文教学参考
期刊信息/Journal information
中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
正式出版
收录年代

    尘隅冷眼旁观客 世间百态触人心——有关"看客"的创意设计及教学观察

    刘鑫贾玲
    39-43页
    查看更多>>摘要：在古今中外许多优秀的文学作品中,"看客"这一形象有其特殊的意义和价值.他们喜欢"看",热衷于热闹,他们麻木、愚昧,他们映射出的人性和社会之病,引起了读者深刻反思.鲁迅先生的《孔乙己》以及俄国作家契诃夫的《变色龙》中就塑造了十分经典的"看客"形象,是研究"看客"形象和体会"看客"意义的较好材料.可以通过两篇文章的对比阅读促进学生认识"看客"基本特点,理解"看客"基本含义,揣摩"看客"内心世界,体会"看客"塑造意义,从而在深入文本、挖掘文本深意的基础上,对"看客"有正确的认识,拒绝做当代"看客",树立自己正确的人生观.

    看客《孔乙己》《变色龙》对比阅读

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在旋进中将思维引向深入——论《故乡》的进阶型阅读

    白慧洁
    44-45,59页
    查看更多>>摘要：在"归乡"情节的叙事中,《故乡》体现了作家对于国民性的探索,通过多元意蕴间的不断对照和矛盾冲突,引导读者不断深入思考和体悟.而"层级文本解读理论"也认为,文本研读应循着梯度—序列—逻辑递升的结构和框架进行.在研读鲁迅作品时循着在不断进阶中深入思考的逻辑上升规律,拾级而上,可进阶式地实现以语文核心素养为本位的阅读教学目标,引导学生不断靠近文本"智性的深邃".

    《故乡》进阶型阅读释义层次解码层次评鉴层次

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    散文教学的"入"与"出"

    范伟华
    46-48页
    查看更多>>摘要：散文的教学应对作者个性化的语言进行品味,领会文章所蕴含的极具个人色彩的情感.散文阅读教学要善于运用"这一篇"文本中独特的言语表达,找到"文本—作者—读者"三者之间的连接点,由读文本到读作者情感,再到读出人生经验或哲理.呈现了散文教学如何"进入"文本,读出"这一位"作者的情感,继而"走出"文本,在丰厚阅读体验的基础上达成运用.

    散文阅读散文教学言语形式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    撑一支长篙,于细腻处觅《诗经》之美——《关雎》《蒹葭》联读教学探索

    严凤沈庆波
    49-52页
    查看更多>>摘要：借助品鉴《<诗经>二首》之意蕴,设计"在朗读中营造审美之境""在联读中深刻审美之意""在探究中扩大审美之力""在反刍中升华审美之心"四个教学环节,引导学生走向"审美鉴赏与创造"的学习,唤醒审美鉴赏热情,打开审美鉴赏通道,搭建联读审美支架,以培养学生审美素养.

    联读品鉴审美鉴赏

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    古代诗歌教学中的诗味儿探寻——从《春望》谈起

    胡重实
    53-55页
    查看更多>>摘要：为消弭古代诗歌教学中学生现实感受与历史情境的情境障壁,以《春望》为例,通过"新识相推,酝酿诗味儿""造设诗境,浓郁诗味儿""以声为媒,激活诗味儿""巧用留白,延绵诗味儿"等策略打造诗味儿课堂.教师教出诗味儿,学生濡染上诗味儿,让诗歌"象外之美""言外之意"的领悟成为审美的自觉生成,师生走向生命与诗词文化的共情,最终完成精神的同生共长.

    《春望》古代诗歌教学诗味儿诗词情致审美自觉

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    情感驱动悦读 智能加速成长——素养立意的整本书阅读"情感·智能双驱动"课型探索

    尹庆华
    56-59页
    查看更多>>摘要：探索从教师立场到学生素养立场的整本书阅读课型迭代,探讨融通共享的整本书阅读微课型内涵与实施路径,基于核心素养建构情感力、思维力、探究力、研究力四种"情感·智能双驱动"的微课型,创新整本书阅读活动设计,让学生在情感力悦读驱动下,实现核心素养的提升,促进精神和智能的成长.

    素养整本书悦读课型情感智能

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "活动·探究"戏剧单元的创意教学

    林胤志
    60-63页
    查看更多>>摘要：为改变传统戏剧教学模式,"活动·探究"戏剧单元以单元导读"阅读与思考""准备与排练""演出与评议"三项任务为依据,以"创设大情境,细化活动任务单—构建小角色,开展排演大活动—多元化支架,设计开放性写作"为驱动,进行情境化的单元戏剧教学活动,促进学生对"文学阅读与创意表达"任务群的深入学习,最终提升其核心素养.

    戏剧教学情境化任务驱动"文学阅读与创意表达"任务群核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    文体为纲 思辨为法——《梦回繁华》的教学探索

    文竹
    63-66页
    查看更多>>摘要：《梦回繁华》是一篇典型的文艺性事物说明文,根据其文体特点,教师在教学过程中可以转换思路,以分析文章语言特点及采用此种语言风格写作的原因为主,辅以说明方法、说明顺序等知识的讲授,从而做到教学主次分明,真正突出文艺性说明文的文体特色.在教学过程中,可采用思辨性问题推进课堂,激发学生的阅读兴趣,激活学生对中华优秀传统文化的热爱,提升学生的核心素养.

    《梦回繁华》文艺性说明文思辨阅读教学探索

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    环滁皆山也——谈《醉翁亭记》中情与理的变奏

    裴勇
    67-69页
    查看更多>>摘要："环滁皆山"的描述与滁州地理事实不符,已属史实公案.《醉翁亭记》中的这种"无理之笔"是一种独特的文学表达,展现出文章情感与理性的交织变奏,反映了欧阳修在贬官时期内心的矛盾和挣扎.他纵情山水、借酒消愁,同时又含蓄深沉、积极入世.这一情与理的交织演变,成就了《醉翁亭记》在文学上的独特价值.

    《醉翁亭记》欧阳修情与理"环滁皆山"

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    记潭明志 "不为世屈"

    包润熙
    70-72页
    查看更多>>摘要：作为"永州八记"前四记的最后一篇,《小石潭记》较之其他几篇,在内容上更能表达作者的真实心境和不屈意志,在创作时间上更具有标志性的作用.从小石潭与小潭名称之疑探寻作者的价值向度、从"穷尽路""醉卧"到"记之而去"的前后反常行为对比、同期杂文作品互证这三方面来解读柳宗元充满独特个性的不屈的生命力量.

    《小石潭记》小石潭作者心境价值向度

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据