期刊,中学语文教学参考 2024年卷24期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

主办单位：陕西师范大学杂志社

出版周期：月刊

国际刊号：1002-2155

地　　址：西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心

查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。

正式出版

收录年代

由微入手借微提质——微习作与单元写作教学探究

梅倩

36-38页

查看更多>>摘要：微习作是一种形式多样、方式灵活、篇幅短小的写作教学模式.以统编语文教材七年级上册第二单元的学习内容为例,教师教学时可将该单元写作任务与日常微习作练习要求相结合,搭建单元微习作任务板块,可从"巧设主题,引微入课;精设任务,细化评价;读写结合,融合训练;一课一得,借微提质;写作迁移,合理再创"五个方面入手,引导学生展开微习作训练.

关键词：

微习作单元写作实施路径

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学习任务群视域下的单篇教学例析

刘丰

39-41页

查看更多>>摘要：在明确高中语文学习任务群视域下单篇教学价值的基础上,以《鸿门宴》单篇教学为例,探索学习任务群视域下的单篇教学实施路径,具体包括"提炼学习单元关键概念,设置单元层级学习目标""确定单篇课文学习内容,设计过程梯度学习评价""创设单篇文本学习情境,建构语文学习任务链条"三个步骤.

关键词：

学习任务群单篇教学关键概念学习目标

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表现性评价中表现任务的设计与开发

蒋亚啥

42-44,56页

查看更多>>摘要：表现性评价通过关注学生在学习任务中具体的表现过程,弥补了传统纸笔评价的测量盲点,能引导学生更关注学习过程.古诗作为初中语文教学重点,引入表现性评价,可通过评价帮助学生明确自身的诗歌鉴赏思路.表现性任务作为表现性评价设计的核心环节,其表现性评价目标、情境搭建都需要细致的设计思路,教师可通过细化目标、提供多元支架等方式,来确保任务的实践性、可行性.

关键词：

表现性任务初中古诗任务设计

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聚焦论说要素教学古代论说文

蒋芸芸

45-47页

查看更多>>摘要：古代论说文是一种以阐述道理、表达观点为主要内容的古文文体.教师教学时可引导学生从这几方面展开教学:诵读涵泳,感受论说气势,积累语言表达;梳理文脉,理清论说思路,提升思辨能力;知人论世,走进论说现场,拓展思维角度;表达交流,关注论说方式,提升审美眼光;寻本溯源,传承传统文化,落实核心素养.带领学生在品析文字的过程中培养其审美鉴赏与创造能力,进一步推动古代论说文的教学落到实处.

关键词：

古代论说文论说要素核心素养教学策略

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基于美育视角的《边城》赏析

宇芳仪

48-50页

查看更多>>摘要：审美教育是语文教学的重要内容,教师在教学时可从美育视角出发,带领学生挖掘《边城》中的人性美,感受人物美好的精神品质;聚焦风景美,体会湘西的山川风物之美;抓住风俗美,领悟隐含其中的风土人情;着眼意境美,品味作品的诗化风格;关注语言美,学习作者的诗意表达.进而培养学生的审美意识及审美鉴赏能力,使其形成正确的审美观与价值观.

关键词：

《边城》美育人性风俗意境

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查看更多>>摘要：朱自清的《背影》作为一篇表达父子亲情的经典文本,在中学语文课本中有着重要地位,对该文本进行有效解读是发挥其教学价值的关键.站在语文阅读教学的角度,可借助三层级阅读教学理论,从借用文本阅读符号期待,释义"背影"文学形象符号;读出文本语言艺术肌理,解码隐藏在字里行间的浓浓父爱;悟出文本情感价值奥妙,评鉴有隔膜的非诗意性父爱这三个层次对其展开教学解读,可有效促进《背影》一课素养教学目标的达成.

关键词：

《背影》文本解读三层级阅读教学解读

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从《鸿门宴》看楚汉攻守之势的转化

毛永红

54-56页

查看更多>>摘要：引导学生品读经典文本,其价值和意义并不在于验证已有的结论,而在于形成新的思考和认识,教师要带领学生进一步发掘传统文化丰富而深刻的内涵,如从《鸿门宴》看楚汉攻守之势的转化,深入剖析其原因,以此才能有效提高学生的思维品质.

关键词：

《鸿门宴》楚汉之争攻守易势原因探讨

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"群文阅读"与其他相近概念比较辨析

杨至慧

57-60页

查看更多>>摘要：为了更准确地把握"群文阅读"的内涵,教师可通过将其与"学习任务群""大单元教学""主题阅读"进行比较,深入探讨"群文阅读"与其他相近概念的关系:学习任务群是明确教学设计依据、议题范围、选材的群文阅读;"大单元教学"是群文阅读更高一层的补充、延伸和意义的阐释;"群文阅读"既与"主题阅读"有重叠之处,又有进一步的发展和延伸.

关键词：

群文阅读学习任务群大单元教学主题阅读比较辨析

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烛之武究竟为什么能只身退秦师

陈克敏

60-62页

查看更多>>摘要：烛之武之所以能只身退秦师,不仅是因为他具有出色的口才,还在于他对天下大势的准确把握与透彻分析,这才是他劝退秦师的关键性因素.只有进一步了解烛之武对地缘政治形势的深刻认识,才能把握这篇课文深刻的思想意蕴与文化价值.

关键词：

烛之武地缘政治学道与术文本新解

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文化自信视域下"中华传统文化经典研习"任务群微课设计例谈

芈莹

63-65页

查看更多>>摘要：课堂是文化传承的重要场域,中华优秀传统文化如何有效融入课堂,是当下教育界需要深入探索的重要问题.教师可在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,采用案例研究的方法,以统编高中语文教材中"中华传统文化经典研习"学习任务群为例,探究中华优秀传统文化微课的目标、内容及情境设计策略.

关键词：

文化自信"中华传统文化经典研习"任务群微课设计

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