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文理导航(上旬)
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苏巍

月刊

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文理导航(上旬)/Journal Wenli Daohang
查看更多>>《文理导航》系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物。为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从2010年1月起，新推出一本刊物，名为《文理导航》，国内统一刊号为：CN15-1355/G4，国际标准刊号为：ISSN1674-2575。邮发代号16-76，16-98，16-99也分别为《文理导航》的上旬、中旬、下旬的邮发代号。
正式出版
收录年代

    基于历史核心素养的高中历史课堂教学提问的分析

    梁潇华
    62页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,在教学过程中更加注重对学生综合素质的培养,因此,对高中历史教学也提出了更高的要求,在历史教学过程中,教师不能够再照本宣科,让学生机械式地记忆历史知识,而是要为学生营造一个开放性、活跃的教学氛围,从而激发学生对历史的学习兴趣,培养学生主动探究的能力,基于历史核心素养的高中历史提问教学法可以有效改变传统的以教师为中心、以教材为中心的教学模式,让学生进行自主的探究,进而有效促进学生的全面成长.

    高中历史核心素养课堂教学提问

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    高中历史探究式课堂教学的实践与思考

    马阐果
    63页
    查看更多>>摘要：随着时代的不断发展,教育领域也在不断地精进改革,探索提高教学质量、培养学生终身学习习惯的方法,探究式课堂教学在这种情况下应运而生,探究式课堂教学能够将严肃紧张的传统课堂氛围转化为积极自主的课堂氛围,让学生积极主动地学习.对于高中历史教学来说,这样的教学方法对学生学习质量的提高和自主学习能力的提高有着重要作用,教师一直在探索如何正确运用探究式课堂教学开展高中历史教学,最大程度地发挥其作用,本文从激发学生的学习兴趣、提高学生的自主性等多个方面,研究了应用探究式课堂教学开展历史教学的方法,希望可以为广大教师提供参考.

    高中历史教学探究式课堂教学学习兴趣自主学习

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    高中历史教育中学生人文素养的培养策略探究

    薛川
    64页
    查看更多>>摘要：历史教育教学的核心价值就是人文精神,在教学过程中有效提升学生的人文素养对高中历史教学有着非常重要的意义,也是新课程改革背景下高中历史教学的重要任务.由此可见,在高中历史教学中培养学生的人文素养是非常有必要的,本篇文章主要从整合历史教材的资源、优化教学模式以及挖掘历史教材的隐性知识方面作为培养人文素养的重要途径进行分析,希望能使相关从业者从中得到启发.

    高中历史教育人文素养培养策略

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    地理教具在初中地理教学中的运用

    蔡迎迎
    65,76页
    查看更多>>摘要：初中地理教学之中,教师为辅助教学,经常会用到地理教具,地理教具的使用可以更好的让学生理解地理知识,让学生直观地感受地理的方位等问题,并且还可以帮助教师的授课,本文将针对初中地理教学中的地理教具的应用,进行简单的介绍及探讨.

    初中地理教具应用

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    谈核心素养下的高中地理可持续发展观教育教学

    晁岱沧
    66,68页
    查看更多>>摘要：高中地理可持续发展观是地理学科教育的前进方向与目标,在传统教学中,我们忽视了学科发展的基准,缺少高屋建瓴的指导.因此,高中地理可持续发展观在教学过程中得不到应有的重视,这也导致了高中生综合素质难以提升.在新的教育发展形势下,深入分析高中地理可持续发展观教育过程中存在的问题,并且提出有效的学习对策,对于促进学生综合素质的提升与发展具有积极的现实意义.

    核心素养高中地理可持续发展观教育创新

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    高中地理研学旅行教学开展对于实践力培养的意义探析

    丁金菊
    67-68页
    查看更多>>摘要：课程改革是一个长久的话题,从传统的重理论教学,课堂教学,慢慢向理论实践相结合,向着更加科学合理的能力培养方面发展.高中地理教学工作,在新的教学改革背景下,必会对学生学习产生良好深远的影响.高中地理研学旅行教学活动的逐步实施,把传统的地理课程学习地由教室拓展到了真实的大自然.本文通过对南京栖霞山的研学旅行案例的客观分析,就高中地理开展研学旅行对于学生实践能力培养的意义进行了探索与分析.

    高中地理研学旅行实践力

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    基于核心素养培养下的地理导学案设计实践探索——以《冷热不均引起大气运动》为例

    廖榕新
    69,71页
    查看更多>>摘要：地理核心素养是国家教育目标从1.0(双基考察)到2.0(三维目标)再到3.0(核心素养)的过程中,目前最重要的培养目标,也是高考的考察重点.本文是从一线的教学实践中总结提升基于地理核心素养培养下导学案设计的一些心得体会,以期能起到抛砖引玉的作用,在教学实践中不断摸索出地理核心素养培养的路径和方式方法.

    地理核心素养导学案冷热不均大气运动

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    架起情感教学的桥梁开辟高效课堂新天地——浅谈高中地理课堂"地理情感"教学的介入与运用

    田小云
    70-71页
    查看更多>>摘要：提升高中地理课堂教学质量的方法和手段有很多,传统的做法往往在教学中把精力倾注在"知识目标"的达成上,而对学生学习过程中的情感重视不够.本文就"地理情感"教学在高中地理课堂教学中的介入与运用进行了一些探讨.

    地理情感课堂教学高中

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    基于地理核心素养培养的教学设计——以一轮复习"常见的天气系统"为例

    汪艳林
    72,74页
    查看更多>>摘要：核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.地理核心素养的构成包括区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力.学生地理核心素养的培养,重点在课堂教学中.本文以"常见天气系统——锋面系统"为例,谈谈如何在高中地理课堂培养学生的地理核心素养.

    地理教学教学设计教学反思

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    基于核心素养的可持续发展理念养成路径

    王志勇
    73-74页
    查看更多>>摘要：可持续发展正成为当前人类社会所公认的正确理念.教师在教学实践时,可逐步渗透这一理念,最终让学生能够深刻认知这一理念的价值所在并自觉践行.笔者尝试从通过对可持续发展内涵的介绍,帮助学生建立最为基本的人地关系认识;合理设计多元化的探究活动,完善学生对可持续发展理念的理解;引导地理实践,在具体的实际生产、生活中再次感悟可持续发展这三个角度谋求学生能够自觉约束行为,践行人地协调.

    可持续发高中地养成路径

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