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    基于"艺术表现"素养提升的高中音乐教学实施策略

    王蕾蕾
    34-36页
    查看更多>>摘要：在当前新课程背景下高中音乐学科教学中,教师需要融合音乐学科核心素养,规范课程结构设计,合理开展音乐教学,促进学生接触多元音乐文化,提高学生对外部事物的深层感悟能力,达到美化情操、净化心灵、促进学生健康向上的目的,发展学生音乐素质与综合素养.基于"艺术表现"素养的教学,重点是通过开展各类音乐编创与艺术表演活动,培养学生的艺术表现力.高中音乐教师培养学生音乐素养要认真落实以下要点:准确把握高中音乐课程目标,探析音乐作品的创作背景;加强音乐基础知识和技能的教学,开展歌唱指导活动;实施综合艺术表演,教授音乐演奏知识;结合音乐编创知识,组织身体律动活动;根据学生展示情况,进行科学点评总结.

    艺术表现核心素养高中音乐音乐活动身体律动

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    新课程改革背景下高中体育与健康课堂教学的有效性探讨

    牛鲤
    37-39页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的进一步深入,高中学段体育与健康课堂教学的有效性已经逐渐进入人们的视野.提升高中学段体育与健康课堂教学的有效性,使体能得到锻炼、知识得以获得、技能得到掌握,做到有所学、有所获,同时为国家培养更优秀的体育人才变得越来越重要.基于此,本文分析了影响高中体育与健康课堂教学有效性的因素,探讨了提高高中体育与健康课堂教学有效性的策略.

    高中体育与健康课堂教学有效性

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    初中历史课堂有效教学策略的探究

    马艳萍
    40-42,58页
    查看更多>>摘要：初中历史教学怎样提高课堂教学效果,是历史老师需要考虑和探讨的重要问题.历史老师要打破传统应试教学的藩篱,不断提高初中生的历史素养.鉴于此,本文从情境教学、问题导向、合作学习、多元化评价四个方面进行论述,旨在为初中历史有效教学提供方法借鉴.

    初中历史有效教学策略合作评价

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    "生本教育"理念下小学语文整本书阅读教学策略例谈

    刘冬
    43-45页
    查看更多>>摘要："生本教育"是指能激扬学生的生命本能,使学习成为学生发自内心参与的活动,促使学生健康、积极、快乐、高质、高效地学习."生本教育"理念下小学语文教师如何开展整本书阅读教学呢?组建学习小组,让学生高效参与整本书阅读;角色扮演,增加整本书阅读的趣味性;掌握技巧,提升整本书阅读的有效性;做好导读,激发学生的整本书阅读热情;阅读分享,提高学生的阅读自信心.

    生本教育整本书阅读兴趣

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    悦读 乐诵 爱写——小学高段古诗词拓展教学的实践和思考

    李文杰
    46-48页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》(2022年版)在总目标中提出,要让学生"认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信".部编版语文教科书增量编排了多篇古诗文,依然无法满足学生对于传统文化积淀的需要.在小学高段的教学中,更应该注重拓展阅读,在大量阅读体验中让学生享受古诗词的无穷魅力,增强对祖国语言文字的热爱,坚定文化自信.为使古诗词拓展教学有情有趣有效,笔者以"悦读""乐诵""爱写"为教学三部曲,有机结合,层层推进,助力学生爱上阅读.

    小学段古诗词教学诵读习作

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    小学语文低学段儿童诗教学策略研究

    郭媛媛
    49-51页
    查看更多>>摘要：在当前小学语文儿童诗教学中存在重视知识灌输、教学模式单一、忽略课外拓展延伸、教师理论素养不足等情况.因此本文结合小学低段语文教学的基本任务和特性,紧扣《义务教育语文课程标准》,依据小学低年级儿童身心发展特点,尝试探索出一套依从儿童本性的儿童诗教学策略.

    小学语文儿童诗教学策略

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    小学语文革命文化题材课文教学策略

    刘玉年姚东方
    52-54页
    查看更多>>摘要：革命文化题材课文的教学,对传承革命文化,落实立德树人根本任务起着重要作用.革命文化题材的课文离学生生活的年代较远,难以激发学生的阅读兴趣,大大削弱了育人功能.因此,教学中可以依托课文资源,也可以整合课外多种资源,开展革命文化题材课文教学.这样既促进学生核心素养的提升,又落实了立德树人的根本任务.

    革命文化课文探索策略

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    新课程背景下小学生数学能力差异化的成因与对策的研究

    卢蔷薇
    55-58页
    查看更多>>摘要：新课程的改革推进小学数学教学进一步深入,使知识体系更加完善,对小学生的综合素质提出了更高要求,学生数学能力差异化越发明显.小学生数学能力差异化主要是思维能力差异化,具体表现为具有高学习能力水平的学生可以在掌握学科知识的基础上拓展数学思维,活学活用,而能力较差的学生存在基础知识掌握不牢固、消极厌学等情况,从而导致一个班级内数学成绩分化明显,这不利于学科发展.本文从小学生能力差异化表现入手,通过分析找出原因,并提出对应对策,旨在为相关教师解决问题提供参考.

    新课程小学数学思维能力差异化教学

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    新课标视域下小学数学大单元知识整合与实践策略

    江利
    59-61,67页
    查看更多>>摘要：随着基础教育改革持续深化,教师应当基于新课标要求,结构化设计课程内容,突破单课时教学中零散知识学习的局限性,重视知识关联性与整体性,提高数学教学质量.为此,文章以小学数学大单元整合教学的优势为切入点,简要分析新课标视域下小学数学大单元知识整合要点,即整体关联、学习中心、教学有序,以此为基础,提出教学实践策略,从而为相关教育者提供参考.

    新课标小学数学大单元知识整合实践策略

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    "双减"背景下小学数学作业设计的思考与实践

    石丰范宽
    62-64页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,减轻中小学生作业负担,促进中小学生健康成长和全面发展是教育发展的必然趋势.如何进行高效作业设计,有效提升课堂教学质量,行之有效地落实"双减"目标,是一线教师尤为重视的研究课题.教师要设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,提高作业设计质量,加强作业完成指导,切实减轻学生过重的作业负担,实现"减负、提质、增效"目标,真正落实新时代立德树人教育的根本任务.

    双减小学数学作业设计

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