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    关怀视角下留守儿童师生关系的调查研究

    沈洁马玉环
    1-4页
    查看更多>>摘要：在当前教育中,教师对留守儿童缺乏关怀,师生关系的功利性日益显现.本文借鉴伍贝斯的人际交往行为模型,修订Fisher等编制的"教师互动问卷",依据具体的教师人际交往行为,从理解度、惩戒度、帮助度、不满度四个维度调查留守儿童师生关系的现状.从自然关怀和伦理关怀的视角解释、分析现状,提出提升留守儿童师生关系的策略.为教师与学生建立良好的交往关系,提升教师的关怀水平,促进留守儿童健康成长提供参考.

    关怀留守儿童师生关系

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    "教学评一体化"视角下的情境创设探究与实践——以小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

    严辉
    5-7页
    查看更多>>摘要：学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是小学高年级学生思政教学的重要内容,新思想进教材、进课堂、进头脑是当前小学思政工作的重点.《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)正是落实新思想的重要抓手."教学评一体化"视角下小学读本情境教学是情境内容和教学内容的一致、情境内容和情境评价的一致、情境评价和情境学习的一致的创新教学方式.本文就这种新样态教学方式在《读本》教学中的应用进行初步探索,希望能够不断提升《读本》教学的效率和质量.

    教学评一体化情境创设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》

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    小学青年教师解读数学教材的现状及方法研究

    朱同远
    8-9,13页
    查看更多>>摘要：教材是教学过程中教师与学生沟通的桥梁,也是课堂教学的基石.教师对教材的理解深度直接决定了课堂成效.小学阶段是培养学生的数学意识和数学素养的关键时期,青年教师需正视自身的不足,提升对教材的解读能力,从而真正提高学生的数学学习效果.理解教材,是每位教师必备的基本职业技能.因此,小学青年教师们应刻苦钻研数学教材,依据每节课的知识与技能精心设计课程,努力突破教学的重难点,实现学生数学思考和解题能力的提升,进一步促进学生数学综合能力的提高.

    小学青年教师数学教材

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    基于淮北市濉河花园小学数学双语教学的思考及探索

    丁杰
    10-13页
    查看更多>>摘要：双语教学是我国基础教育发展战略之一,当前,各中小学在双语教学改革推进中存在学生基础差、教学资源少、师资严重匮乏等难题.开展小学数学双语教学要求学生通过英语学习数学知识,教师通过英语教授数学知识.为此,本文基于淮北市濉河花园小学数学双语教学开展实际情况,剖析其推进重难点问题,并提出相关解决建议.

    双语教学数学教育解决措施

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    小学中高年级语文阅读写作一体化教学策略探究

    范玉萍
    14-15,58页
    查看更多>>摘要：语文是一门可以对学生的语文运用与理解、逻辑思维等能力进行训练的课程,它可以被划分成许多不同的模块,其中,阅读与学生的语文理解能力有很大的关系,而写作与学生的文字表达能力有很大的关系.因为读写水平是一个人的人文素质的最直接的体现,所以读写融合教学就成了语文老师一直在探索的板块.读和写是语文教学中的两大要素,小学中高级学生,不仅有了较多的读书经验,而且也写作.在这种情况下,教师可以利用阅读和写作相结合的方式来发挥阅读和写作的交互作用.本文对在小学中高年级推进阅读与写作整合的实践进行简单的剖析,并对应该采用什么方法来推进这一过程进行了系统的论述.

    小学中高年级语文阅读写作一体化教学

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    单元整体视域下童话阅读教学实践探微——以三年级上册第三单元童话阅读教学为例

    左文宇
    16-18页
    查看更多>>摘要：童话阅读教学指的是利用童话特有的审美和教育功能所开展的一种语文阅读教学活动,是对儿童进行语文素养启蒙的主要方式.本文旨在单元整体视域下,纵观小学语文中段课程中童话阅读教学实践,其间归纳整理自己教学点滴收获,尝试从教学目标、课文朗读指导和理解童话的启示等几个方面论述童话的阅读教学策略.

    单元整体视域童话阅读教学实践

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    小学阶段整本书阅读的探讨

    朱艳
    19-21页
    查看更多>>摘要：新课标下,小学阶段的语文教学越来越注重整本书阅读.在实际教学中,教师积极落实整本书阅读的理念,不仅学生的语文综合能力得到提升,同时能够促进他们形成良好的阅读习惯,还能拓展学生的视野与知识获取渠道.对于学生的成长和未来发展,这无疑是一个积极而重要的步骤.为了更好地实施整本书阅读教学,教师需要制订相应的教学策略,这些策略包括分析教材规律与编者的意图、渗透阅读价值培养学生语文素养、优化阅读方法以及规划阅读流程.通过这些策略的运用,教师将能够更好地引导学生进行整本书的阅读,培养他们的语文素养,并且帮助他们在阅读过程中得到更充分的成长和学习.

    新课标小学语文整本书阅读

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    小学语文教学中读写结合的策略研究

    陈颖
    22-24页
    查看更多>>摘要：语文学科的学习对于小学生来说,能够起到奠定学习基础的作用.学生在语文学习中认识汉字、学会组词造句以及听说读写,这对于他们的语言表达能力以及人文素养的提高都有非常重要的影响.当下的教育要求核心素养的渗透,这就需要小学语文教师不能只注重培养学生书本知识的学习能力,也要学会统筹、扩展知识,读写结合,从而更好地将学习到的语文知识应用到实际场景中.本文对小学语文教学中的读写结合法进行了探讨,旨在提高语文课堂教学质量,并为小学生通过语文学习实现全面发展提供有益的借鉴.

    小学语文读写结合教学

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    学习任务群视域下低年级识字教学的策略探究——以统编教材二年级下册第三单元为例

    方腊芳
    25-28页
    查看更多>>摘要：识字是学习语文的起点,是阅读和写作的基础,也是低年级教学的重点和难点.本文基于"学习任务群"的视角,提出了低年级识字教学的策略,即观照单元整体,确定学习目标;整合学习内容,设计任务活动;围绕核心任务,多种方法识字;优化评价机制,提升学习品质.

    低年级识字教学学习任务教学评价

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    浅谈小学语文教学的有效提问

    仇雯
    29-31页
    查看更多>>摘要：小学语文教学是培养学生语言能力和思维能力的关键阶段.有效提问是提高小学语文教学质量的重要手段.本文探讨了小学语文教学中有效提问的功能和标准,并提出了相应的提问策略.通过科学设计问题、紧抓关键困惑、分析学生个性化问题和注重问题的逻辑性,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的思维能力和表达能力.

    小学语文有效提问思维能力教学策略

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