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    智慧课堂环境下初中英语课堂培养学生自主学习能力的实践研究

    李丽
    92-94页
    查看更多>>摘要：如何运用智慧课堂技术,促使学生学会自主学习,对于初中英语教师来说,是一项难题.基于智慧课堂,通过实践探索研究初中英语课堂培养学生自主学习能力的策略,提出借助数据分析完善教学设计、建立自主学习合作圈、利用微课资源以及开展在线辅导等方法,提升教师的教学能力及教育科研能力,实现信息技术与英语学习的深度融合,引导学生更主动、更智慧地学习.

    智慧课堂初中英语自主学习能力

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    多元主体协同开发中小学课后服务课程的探索与实践——以科学素养类课程为例

    徐磊严文明崔璐
    95-98页
    查看更多>>摘要：国家"双减"政策的深入实施,对学校教育的质量和效率提出更高的要求,课后服务的全面实施助力"双减"落地见效,强调在"双减"中做好"科学教育加法".团队成员通过创新课程开发合作主体,协同开发课后服务课程,积极应对教育改革的挑战,在多元主体协同开发课后服务科普课程上做了有益尝试.

    课后服务多元协同科学素养类课程

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    文本直读——传统书院阅读法的当代实践

    杨胜华
    99-101页
    查看更多>>摘要：中国书院的主要活动就是读书,书院教学实行的"熟读而精思"的阅读方法对我们今天的阅读教学的开展仍然有借鉴价值.当下语文新课程改革尤为重视学生阅读方法的指导,而传统书院的阅读方法对解决当下阅读教学存在的效率低、效果差的问题具有借鉴意义.笔者结合古代书院书生的阅读规程和自身的阅读教学实践,提出了"文本直读"的阅读方法.

    书院熟读而精思阅读教学文本直读三读三展示

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    新时代教育背景下厚植爱国主义情怀的校本实践

    张丽梅
    102-104页
    查看更多>>摘要："厚植爱国主义情怀"是习近平总书记在全国教育大会上提出的理论论断和工作要求,"厚植"是爱国主义教育的重要方式,需要持之以恒和铢积寸累,"爱国主义情怀"包括爱国情感,但不仅限于爱国情感,它涵盖认知、情感、意志、行为等多重内容,是一种综合性、多元化的情感状态.厚植爱国主义情怀有多种途径,我们旨在立足本土文化,挖掘地方资源,寻找有力抓手,进行"家乡人文资源,厚植爱国情怀"的样本实践研究,把德育教育与地域文化相结合,创新学校育人特色,形成有效的方法和策略.

    新时代教育爱国主义情怀家乡人文资源

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    中小学信息科技教学评一体化现状调查及对策建议

    周松松黄家英
    105-107页
    查看更多>>摘要：实施教学评一体化是推进教育教学改革的重要路径.通过对宣城市区中小学信息科技教学评一体化教学现状的问卷调查发现,当前课堂教学中存在着"高度认同度、低实施效果"、"重结果轻过程"、教师教学理念陈旧等问题和挑战.因此,学校需要立足于新课标,更新教师教学理念,建立明确的课堂教学评价机制;依托网络教学平台,开展基于项目学习的教学评一体化课堂教学;优化教学评一体化教学实施过程,提升学生核心素养.

    信息科技课堂教学教学评一体化

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    红色文化融入初中道德与法治课堂的实践研究

    章童赵婷婷
    108-110页
    查看更多>>摘要：文化具有时代性,一定的文化能够折射出一定时代背景下政治和经济的发展状况.红色文化是中国共产党人和人民群众在革命战争年代,凝聚国家力量和社会共识,共同创造的一种独特的文化形态.党中央高度关注红色教育,重点提出用好红色资源,深入开展社会主义核心价值观宣传教育,深化爱国主义、集体主义、社会主义教育,着力培养担当民族复兴大任的时代新人.道德与法治课应依据学科特性,在课堂教学中融入红色文化,充分发挥红色文化的育人作用.这有利于提升学生的政治认同,促使他们树立正确的价值观,坚定文化自信,从而实现立德树人的根本任务.

    红色文化初中道德与法治实践研究

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    基于项目化学习的初中物理和生物的跨学科实践——以"神奇的眼睛"为例

    丁守红蔡沂
    111-114页
    查看更多>>摘要：21世纪的新综合型人才要求具有创新精神与实践能力.基于项目化跨学科实践以具体项目学习为依托,综合应用跨学科的方法和知识,解决实际问题,旨在培养学生的核心素养,激发创新精神,促进团结协作等综合能力的提升,对学生的长远发展具有重要的意义.

    跨学科实践项目化学习理科教学

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    生本教育理念下初中美术作业多元化设计的实践探索

    张超楠岳世清王建学
    115-117页
    查看更多>>摘要：生本教育理念强调学生个体发展和创新能力的培养,强调个体差异、创新和实践,与传统的教育模式有着显著的不同.在初中美术教育中,如何更好地贯彻生本教育理念,满足学生的多样化需求,是一个亟待研究的问题.美术作业多元化设计是一种有效的教育策略,可以满足不同学生的需求,促进他们的创造性思维和综合能力的提升.本文通过文献综述、案例分析和教育实践等方法,探讨了多元化作业设计的理论基础、实践操作和效果评价.

    生本教育初中美术作业设计多元化

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    初中英语"教—学—评"一体化的实施和实践研究

    张晓丹
    118-120,123页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一体化是一种教学设计和课堂组织的理念,强调教学目标、教学活动和评价活动的一致性,旨在培养学生的学科核心素养."教—学—评"一体化的课程设计与实施应符合英语教学的目标和需求,课程应建立评价方式丰富多样、评价内容均衡的评价系统.然而在实际课堂中,教师往往会出现评价盲目随意、评价形式单一、评价结果缺乏及时性和准确性等问题,从而影响英语学科素养的落地.本文探讨"教—学—评"一体化在实际教学过程中存在的问题,并依据自己的教学实践提出一些应对策略,帮助教师加强对"教—学—评"一体化理念和方法的理解和实践,建立科学有效的评价体系和机制,注重多元化的评价形式和内容,鼓励学生参与评价过程,及时反馈评价结果,并根据评价结果进行教学调整和提升,以促进学生全面发展.

    "教—学—评"一体化初中英语教学目标教学评价

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    探索亳州地方文化与农村义务教育深度融合的途径

    何劲珍赵熠
    121-123页
    查看更多>>摘要：亳州传统文化是淮河流域文化和皖北地方文化的重要组成部分之一,地方文化融入农村义务教育研究有利于乡村振兴战略的顺利实施,有助于农村义务教育建设.为此,本文探讨了亳州地方特色文化与农村义务教育深度融合的途径与方法,以提升农村义务教育质量.

    地方文化亳州药都文化农村义务教育课程

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