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成才之路
成才之路

傅弘君、邹金国、王云东

旬刊

1008-3561

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0451-82513098

150020

哈尔滨市道外区大方里小区203-A号

成才之路/Journal The Road to Success
查看更多>>全国公开发行，面向教育工作者
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    立德树人视域下经典著作融入中职思政教育路径探微——以《平凡的世界》与《乡土中国》为例

    龚丽敏
    81-84页
    查看更多>>摘要：中职教育工作者不仅要高质量地向学生传授专业知识技能,还要积极落实立德树人根本任务,注重学生的品德修养、价值追求.经典著作融入中职思政教育中,是实现立德树人根本任务的有效途径.文章以《平凡的世界》和《乡土中国》为例,从明确融入目标、创新教学方法、丰富教育载体等角度,探究经典著作融入中职思政教学的路径,以期为中职思政教育提供新的思路,促进中职学生全面发展.

    立德树人经典著作思政教育道德素养人文素养目标载体

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    中小学非遗特色劳动课程与技艺传承创新平台融合发展探究——以山东省技艺传承创新平台为例

    刘忠伟
    85-88页
    查看更多>>摘要：中小学非遗特色劳动课程与技艺传承创新平台的融合发展有助于厘清非遗劳动课程的开发与实施路径,明确非遗活页式劳动课程发挥的重要作用,提供非遗传承融入中小学劳动教育的实践案例.在具体实践中,学校可设计素养培养的螺旋上升式融合发展课程目标体系,挖掘双向兼顾式的融合发展课程内容资源,开发融合发展的活页式非遗特色劳动教材,设置劳动素养考核的融合发展课程测评指标,强化校内外实践基地的共建共享,开展"互联网+"非遗特色教育项目,实施"非遗+"跨学科融合教学策略.

    非遗特色劳动课程技艺传承创新平台活页式目标体系测评指标跨学科

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    优化古诗鉴赏教学提升语文核心素养

    周奋文
    89-92页
    查看更多>>摘要：古诗既是中华优秀传统文化中的瑰宝,又是培养学生核心素养的有效载体.通过学习古诗,学生既可体会到文字之美,又可发展自身的思维能力、审美情趣和人文素养.但部分教师在古诗鉴赏教学中注重知识传授,忽略学生的自主探究与领悟能力发展.优化古诗鉴赏教学策略,提高学生的核心素养,显得尤为迫切.文章从多角度探索古诗鉴赏教学的优化方式,以助力学生的语文核心素养发展.

    初中语文古诗鉴赏核心素养文化素养审美情趣语言表达能力

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    深度学习视域下语文阅读教学策略刍论

    郭伟
    93-96页
    查看更多>>摘要：阅读教学是强化学生的语用能力、拓展学生文化视野的基本路径,也是培养学生审美情感和人文素养的重要途径.文章在简要分析深度学习的内涵及特点、语文阅读教学中深度学习意义的基础上,结合部编版语文教材,从把握深度学习范围、细化深度学习目标、设计教学问题、创设学习情境、融合读写活动五个维度出发,探究深度学习视域下的语文阅读教学策略,旨在促进学生的高阶思维发展,提升其综合学习能力和核心素养.

    小学语文阅读教学深度学习范围目标情境高阶思维

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    大单元背景下数学课堂教学路径探析

    万开美
    97-100页
    查看更多>>摘要：大单元教学有助于学生在学习中融会贯通,构建结构化的知识体系.文章在概述大单元内涵及特点的基础上,指出大单元背景下的数学课堂教学重点,并以"线段围成的图形"大单元教学为例,系统探讨大单元背景下数学课堂教学路径,即全面分析教材、学情以确定大单元教学内容,借助大单元情境导入奠定大单元教学基础,提供必要的引导以传授大单元学习方法,精心设计综合复习课以提升大单元教学效果.

    大单元小学数学教材学情情境引导复习课

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    新高考视域下高中英语阅读教学策略探讨

    周应明
    101-104页
    查看更多>>摘要：基于新一轮高考改革背景,高中英语教学迎来全新的发展机遇,也面临相应挑战.而英语阅读教学既是高考改革的重点,又是提高学生核心素养的重要途径.探索符合新高考要求的高中英语阅读教学模式,十分必要.文章在分析新高考内涵、新高考对高中英语阅读教学的要求、高中英语教学面临的挑战的基础上,从阅读范畴拓宽、教学方法应用、评价体系建立等角度,探究新高考视域下的高中英语阅读教学策略,以此为教育工作者提供建议或启发.

    新高考高中英语阅读教学阅读思维阅读范畴评价指标深度学习

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    跨学科视域下美术教学与书法教学融合探究

    黄向荣
    105-108页
    查看更多>>摘要：跨学科教学有利于学生拓展知识视野,丰富知识储备,实现全面发展.在美术教学中,教师可以跨学科视角融合书法教学,在丰富教学内容的同时,培养学生的审美情趣,并弘扬、传承以书法为代表的中华优秀传统文化.在具体实践中,教师可在分析教学内容以及学生学情的基础上,以欣赏名师作品、渗透书法技巧、书画结合教学、融合多媒体技术、组织小组学习活动、学习美术用具使用方法等策略,实现美术与书法的跨学科融合教学.

    跨学科美术教学书法教学多媒体技术小组学习审美情趣

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    追求理解:语文课程实施跨学科融合的关键

    郑玮瑜
    109-112页
    查看更多>>摘要：语文学科教学是以语言文字运用为核心,重在让学生把握语言运用规律,提升语言运用能力.跨学科背景下的语文教学要立足学科本位对学科知识进行深度解构,为跨学科融合提供精准支点.同时,要思考所创设的语言运用情境是否适切,是否聚焦当下或未来可能面对的真实问题,其判断标准是否真实.而跨学科的探究活动要从学生的已有经验出发,重在激发学生的内在学习动机,促使学生掌握学科大概念,形成高阶思维能力.

    小学语文核心素养跨学科学科本位情境思维任务驱动

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    情景教学法在初中数学课堂中的有效应用探究

    周青
    113-116页
    查看更多>>摘要：情景教学法是基于素质教育理念的教学创新,其有助于学生理解学科知识,提升学习效果.数学作为初中阶段的基础学科、重点学科,是培养学生抽象思维、推理能力以及创新意识、实践能力的重要载体.在教学实践中,教师可根据教学内容以及学生的具体学情创设问题情景、游戏情景、生活情景、故事情景、互助合作情景、实践活动情景、多媒体情景,在降低知识理解难度的同时,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学学科核心素养.

    初中数学问题情景游戏情景生活情景故事情景互助合作情景实践活动情景多媒体情景

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    新课标背景下英语课堂即时评价探究

    王小霞
    117-120页
    查看更多>>摘要：即时评价是一种行之有效的评价方法,其应用于英语教学中有助于提升学生的英语学习效果和英语学习能力.基于目前英语课堂即时评价存在的不足,在教学实践中,教师要立足新课标对英语课堂教学的要求以及学生的具体学情,积极丰富即时评价内容,并在适当的时机采取多样化的即时评价方式,同时扩大即时评价对象范围,准确使用即时评价语言,以此发挥即时评价对教与学的促进作用,在构建高效英语课堂的同时提高学生的英语学科核心素养.

    新课标英语教学即时评价内容方式对象语言

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