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期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    概念融合教学:大概念视域下物理概念教学的策略——以"磁感应强度"教学为例

    郑金山欧琳陈金贵
    105-108页
    查看更多>>摘要：物理概念源于实践却又高于实践,具有客观性、抽象性、可测性和发展性.在物理概念教学领域中,有许多难以理解的概念,如磁感应强度.物理概念教学需要探索在单元大概念视域下实现物理概念的概念融合教学.引导学生运用多元化知识资源和实践探究,通过思维导图促进物理概念形成,结合单元大概念视域创新教学设计,引领学生深度学习,突破物理概念教学难点,有效提升学生对物理概念的深度理解.

    单元大概念概念教学电磁感应磁感应强度

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    中学物理原理赋能跨学科深度学习的教学探析——以自然地理"气温"为例

    钟有长
    109-113页
    查看更多>>摘要：物理学关于物质运动、能量转化的基本原理是分析自然地理现象、过程及其影响的重要理论.以"气温"为例,阐释了引导学生开展物理原理赋能跨学科深度学习的教学实践:学会选择赋能跨学科深度学习的物理原理并理解其与地理成因的内在关联,在真实问题解决过程中掌握物理原理赋能跨学科深度学习的基本方法,在困惑的解决中巩固物理原理赋能跨学科深度学习的方法与技能,并实现相应的迁移.

    高中物理原理赋能深度学习跨学科自然地理

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    物理单元教学的六个意识

    113页
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    基于大数据的中学物理错题管理实证研究

    陈斌林燕
    114-116页
    查看更多>>摘要：错题管理自 2004 年由国内学者刘儒德最早提出以来,相关问题逐渐成为研究热点,随着教育信息技术逐渐发展,错题管理的研究也开始快速发展.目前,中学物理错题管理在常态化教学情况下的实证研究还比较少,特别是与大数据相结合的研究尤为稀缺.在"双减"背景下,借助大数据教育技术手段,开展常态教学背景下的物理错题管理实证研究,对错题管理的各要素和不同模式进行对比分析,进而提出错题管理优化策略.

    错题管理大数据精准教学

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    传统文化资源融入中学化学教学的设计与思考——以《本草纲目》的教学应用为例

    邓希龙郑柳萍
    117-120页
    查看更多>>摘要：以《本草纲目》中涉及的化学知识(矿石开发中蕴含的元素化合物知识、酿造工艺中涉及有机物的知识以及化石燃料的知识等)为背景,通过《本草纲目》中化学资源的内容整合,"明矾与盐类水解的应用"、"铁及其化合物"的案例进行分析,将其融入中学化学教学.通过传统文化与化学知识相融合的方式,在传承和弘扬传统文化的过程中使学生坚定文化自信.

    传统文化本草纲目中学化学认知模型

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    初中化学跨学科项目式实践活动的实践与思考——以"葡萄酒酿造"为例

    叶贤亮
    121-124页
    查看更多>>摘要：以"葡萄酒酿造"为例,通过"利用当地特色产业拟定活动主题"和"师生共同制定活动方案"激发学生的参与热情;通过"学生分组酿造葡萄酒"培养学生团队合作与动手实践操作能力;通过学生对"葡萄酒酿造"的总结与反思确立子项目实践活动,引导学生依托化学学科融合其他学科解决问题,促进学生学科核心素养的发展.

    跨学科项目式学习葡萄酒酿造科学实践

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    高中化学教材"实验探究"主题的教学改进

    徐玉定
    125-127页
    查看更多>>摘要：实验探究是落实课程目标、融合学科思维和达成素养建构的基本途径,但存在开展率不高、教学模式单一等问题.通过创设课堂情境、创新探究路径、构建多维评价、挖掘社会价值等策略,改进"实验探究"教学模式,有利于学生学科核心素养的发展.

    实验探究现状调查改进策略教学设计

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    指向科学思维培养的高中生物学建模教学——以"核酸是遗传信息的携带者"教学为例

    何雯婧
    128-131页
    查看更多>>摘要：以"核酸是遗传信息的携带者"教学为例,以问题驱动、构建模型为教学主线,引导学生通过建模、推理、评价与反思,深刻理解核酸是由核苷酸聚合而成的储存着遗传信息的生物大分子,提升科学思维能力,形成批判质疑的科学态度,发展核心素养.

    建模教学模型科学思维概念图核心素养

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    生物学跨学科两种"跨"的方式

    131页
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    聚焦生物学大概念的单元复习教学

    罗秀玉
    132-134页
    查看更多>>摘要：整合高中生物学教科书相关章节内容,以学生参观养蜂场研学经验创设复习教学情境,布置学习任务,构建"蜜蜂遗传与进化"单元复习教学模型.提供有关图片、资料及视频等教学资源,引导学生开展观察、讨论及建模等学习活动,深度理解相关生物学概念,复习巩固生物学大概念,并迁移应用解决实际问题,发展学生生物学学科核心素养.

    大概念单元复习研学蜜蜂生物学学科核心素养

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