首页期刊导航|教师教育论坛
期刊信息/Journal information
教师教育论坛
教师教育论坛

吴云汉

月刊

2095-5995

yjzx@mail.ccnu.edu.cn zsjy@mail.ccnu.edu.cn

027-67867240，67867251

430079

湖北省武汉市华中师范大学

教师教育论坛/Journal Teacher Education ForumCHSSCD
正式出版
收录年代

    培根铸魂促成长,立德树人守初心——访呼和浩特市第二中学校长王维真

    陈兰枝刘源
    5-8页
      原文链接:
    • 万方数据

    教育数字化转型背景下中小学教师的困境与突破

    曾宁
    9-12页
    查看更多>>摘要：中小学教师如何在教育数字化改革的背景下,找准定位寻求发展是亟待解决的命题.本研究从教师面临的困境和机遇出发,剖析教师数字素养的内涵,凝练出数字化教师的核心特征为:数字化学习者、数字化教学者、数字化评价者、数字化创造者、数字化保卫者.结合区域推进数字化转型的实践,从宏观政策、区域引领、学校管理、教师实践和企业协同五个层面,提出中小学教师数字化转型的对策,以期为基础教育数字化转型改革提供新思路,助力教师实现"弯道超车".

    数字化转型数字素养中小学教师教育改革教育数字化

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基础教育教学数字化转型:趋势、困境及突破策略

    吕欣芸胡天助
    13-16页
    查看更多>>摘要：随着人工智能、大数据等新技术的广泛应用,教育数字化已经成为全球趋势,数字技术则成为教学升级的新生产要素.国外基础教育在教学数字化转型上的趋势主要表现为教学材料、教学模式和教学方法的数字化三个方面.基于国外基础教育教学数字化转型的趋势和困境的分析,本文提出我国应推进数字教材建设、混合学习应用和数字游戏开发,以加快基础教育的数字化转型.

    基础教育教育数字化转型数字技术

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    《教师数字素养》标准阐释与中小学教师数字素养提升策略探究

    李燕
    17-20页
    查看更多>>摘要：数字化转型时期,提升中小学教师数字素养迫在眉睫.本研究在分析《教师数字素养》教育行业标准构建维度、价值意蕴、构建特点的基础上,尝试从自主他主推动教师内化数字化意识、层级式助力教师习得数字化知识与技能、以数字化教学设计为引擎保障教师应用能力、多层面保障数字化伦理与安全、多主体评价驱推教师数字素养的提升五方面,为中小学教师数字素养发展注入鲜活力量.

    教师数字素养构建维度价值意蕴构建特点提升策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    "优师计划"背景下基础教育教师专业发展路径研究

    张福臣
    21-23页
    查看更多>>摘要：随着素质教育改革的不断深入,学校基础教育教学对教师专业能力提出了更高要求,这就需要学校在政策的指导下,加快实施"优师计划",做好优秀教师培养工作.基于此,本文阐述"优师计划"与基础教育教师专业发展的关系,分析基础教育教师专业发展的现实困境,并从优化教师培训内容、统筹规划与多方协同、激发教师内驱力、教师专业发展评价方式等方面着手,探究"优师计划"背景下基础教育教师专业发展的路径,以期为基础教育一线教师专业发展提供一些有益参考,进而推动基础教育创新性发展.

    "优师计划"基础教育教师专业发展

      原文链接:
    • 万方数据

    幼儿劳动教育存在的问题及优化策略

    林丽敏
    24-26页
    查看更多>>摘要：幼儿劳动教育是幼儿教育的重要组成部分.幼儿园开展劳动教育,有利于培养幼儿良好的品格,对幼儿的全面、健康发展具有重要意义.目前,幼儿园在开展劳动教育过程中存在家长对劳动教育的认识片面化、幼儿缺乏正确的劳动教育、教师开展劳动教育的内容和形式单一、劳动教育过程中忽视个体差异等问题,导致幼儿劳动教育效果不尽如人意.基于此,幼儿园、教师和家长应更新观念,增强幼儿劳动意识;整合资源,丰富劳动教育形式;合力育人,培养幼儿劳动习惯;尊重差异,开展个性化教学.

    幼儿园劳动教育问题与对策

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    人工智能时代教师角色的重构

    朱国义
    27-29页
    查看更多>>摘要：近年来,人工智能带来的智能革命已影响到社会生活的方方面面,教育也不能置身事外.对教师而言,人工智能是一柄双刃剑,其不仅带来了助力:能帮助教师降低工作强度,提升教师的工作效率与质量,促进教师幸福感的提升,而且带来了诸多挑战:挑战了教师的权威地位,解构了教师的专业地位,增加了学生管理的难度.基于这样的现实,教师必须重构自身角色,以适应人工智能时代对教师的要求.具体而言,教师要成为学生心灵的呵护者、学生个性化学习的引导者、创新型人才的培养者与学生信息安全的保卫者.

    人工智能教育变革教师角色

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    小学语文作文项目化教学的问题与解决策略

    安成龙
    30-32页
    查看更多>>摘要：作为一种新兴的教学方式,项目化教学逐渐在小学语文作文教学中得到应用和推广.项目化教学既是一种教学模式,又是一种多用途的教学方法,其理论基础融合了建构主义学习理论、多元智能理论和终身学习理论等多种教育理念.当前,小学语文作文项目化教学存在教师对项目化教学理解不足、缺乏合适的教学资源、项目设计缺乏创新性和实践性以及学生参与项目效果不佳等问题.对此,学校应强化教师对项目化教学的认识理解,丰富和优化项目化教学资源;教师应通过情境创设提升项目设计的合理性,激发学生参与项目的积极性.

    小学语文作文项目化教学构建策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    高中语文作文项目化教学策略探析

    卢丽燕
    33-35页
    查看更多>>摘要：当下高中生写作兴趣普遍不浓,教师作文教学大多存在"功利化""技巧化""碎片化"的问题,这些问题可通过项目化教学这一路径得到有效解决.项目化作文教学以项目为载体,创设真实情境,让学生在做中学,在解决复杂问题、完成任务、获得学习成果中发展语文素养和综合素质,提升适应未来社会需求和挑战的必备品格、思维品质和关键能力.项目化作文教学可以从人文主题、学习任务群、文本体裁、校园节日活动等四个方面来设计实施.

    高中语文作文项目化教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    高中英语单元项目化学习方案的设计原则与路径——以人教版选择性必修二Unit4 Project为例

    黄蕾
    36-38,50页
    查看更多>>摘要：人教版新高中英语教材中每个单元设置的Project板块旨在引导教师以单元为整体开展项目化学习,让学生构建单元核心知识体系,生成基于该单元主题的大观念,从而促进核心素养的融合发展.本文以高中英语单元的Project板块为例论述单元项目化学习方案设计应遵循落实课标要求、指向核心素养提升和创设英语学习真实情境的原则,遵循先设定适切的项目情境和目标,搭建多维支架,拓展实践形态,以及推进项目中多元评价的路径.

    单元项目化学习英语学科核心素养PBL核心素养

      原文链接:
    • 万方数据