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国家通用语言文字教学与研究
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国家通用语言文字教学与研究/Journal GuoJia TongYong YuYanWenZi JiaoXue Yu YanJiu
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    数字化背景下信息技术教学助力中职生创新素养的培养策略

    叶光全
    119-121页
    查看更多>>摘要：数字化教学资源、智能化教学平台、虚拟现实技术等新兴教学手段的涌现,为中职生提供了更加丰富、多元、互动的学习体验.这些变化要求中职教育必须与时俱进,创新教学模式,将信息技术的优势转化为培养学生创新素养的强大动力.因而探索数字化背景下信息技术教学如何有效助力中职生创新素养的培养,成为中职教育改革的重要课题.对此,本文通过分析数字化信息技术教学对中职生创新素养形成的意义,研究数字化信息技术教学助力中职生创新素养形成存在的挑战,在此基础上探讨数字化背景下信息技术教学助力中职生创新素养的培养策略,以期为中职教育创新发展提供参考与借鉴.

    数字化信息技术创新素养

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    小学语文教与学质量提升策略研究

    阿茹娜白红梅
    122-124页
    查看更多>>摘要：语文课程作为基础教育的核心模块,其重要性不言而喻.其中,小学阶段的语文作为重要的语言基础课程,对初中、高中乃至中小学语文教学质量的提升及其他学科教学质量的提高,均具有重要影响.对此,本文以内蒙古地区具代表性的几所学校为研究对象,对其在统编教材小学语文教与学的过程中面临的困境进行调查,分析当前小学语文教与学存在的问题,在此基础上探讨提高小学语文教与学质量的策略,以期解决小学语文教学中存在的问题,提升学生的语文学习水平.

    小学语文教与学质量提升

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    基于学习任务群的小学语文古诗文教学策略探讨——以统编版《春夜喜雨》为例

    郑学华
    125-127页
    查看更多>>摘要：学习任务群强调以学生的主体地位为核心,通过整合学习资源、设计多样化的学习任务,引导学生在实践中学习、在探究中成长.在这一模式下,小学语文古诗文教学不再仅仅局限于字词句的解析和背诵,而是更加注重学生对古诗文意境的感悟、对作者情感的体会以及对中华优秀传统文化的理解和传承.如何设计贴近学生生活实际、符合学生认知规律的学习任务群,激发学生的学习兴趣和主动性,提升小学语文古诗文教学质效,成为小学语文教师需进一步思考的重要课题.对此,本文通过分析学习任务群概述,在此基础上以统编版《春夜喜雨》为例,探讨基于学习任务群的小学语文古诗文教学策略,以期进一步提升古诗文教学的质量与效率.

    学习任务群小学语文古诗文教学

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    试析沉浸式体验活动在小学道德与法治教学中的有效应用

    曹瑾
    128-130页
    查看更多>>摘要：在小学教育体系中,道德与法治教学承担着培养学生良好品德、法律意识和社会责任感的重任.传统的教学方式往往侧重于理论知识的传授,忽视了学生情感体验和道德实践的重要性.沉浸式体验活动为小学道德与法治教学提供了新的思路和方法,它通过模拟真实场景、创设具体情境,使学生在参与过程中身临其境地感受、思考和解决问题,从而实现对道德与法治知识的深度理解和内化.对此,本文通过分析沉浸式体验活动概述,研究沉浸式体验活动在小学道德与法治教学中的应用价值,在此基础上探讨沉浸式体验活动在小学道德与法治教学中的应用策略,以期推动小学道德与法治教学的改革与创新发展.

    沉浸式体验活动道德与法治小学教学

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    小学道德与法治课堂与语文教学融合策略探讨

    郑莉
    131-133页
    查看更多>>摘要：将道德与法治课堂与语文教学相融合,不仅能够丰富教学内容,提升学生的学习兴趣,还能在潜移默化中培养学生的道德品质与法治观念.通过语文课文中的故事、人物和情节,学生可以更直观地理解道德与法治的抽象概念,而道德与法治的知识又能为语文教学提供更深层次的思考角度和价值导向.对此,本文通过分析小学道德与法治课堂与语文教学融合的理论依据,在此基础上探讨小学道德与法治课堂与语文教学融合策略,以期为小学教师提供有益的参考和借鉴.

    道德与法治小学语文融合教学

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    项目式学习在小学文言文教学中的应用策略研究

    郭小英
    134-136页
    查看更多>>摘要：项目式学习旨在引导学生在"做"中提升核心素养,它具有合作性、情境性、融合性等鲜明特点.文言文是小学语文中高年级中的重要学习板块,同时也是小学阶段学习的难点,在文言文教学中运用项目式学习可以通过设计具有驱动性的问题,激发学生对重难点知识的探究兴趣.在这种模式下,学生能够在实践中不断丰富自己的情感体验,从而有效地落实核心素养的培养目标.对此,本文通过分析小学文言文教学中运用项目式学习的价值,在此基础上探讨项目式学习在小学文言文教学中的应用策略,以期提升小学文言文教学效果.

    项目式学习小学文言文教学

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    利用网络空间开展整本书阅读"教-学-评"一体化的实践研究

    卢舒晴
    137-139页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,整本书阅读作为培养学生阅读能力和文学素养的关键环节,其教学模式的革新显得尤为重要.在线下整本书阅读教学中,教师通常受到教学时间、教学空间等因素的影响,导致整本书阅读教学的效果不佳.在教育信息化背景下,教师可以巧妙、恰当地利用网络空间开展"教-学-评"一体化的整本书阅读教学,以此激发学生的阅读兴趣,帮助学生熟练掌握、灵活运用阅读方法,提升语文学习水平.对此,本文通过概述网络空间的定义,在此基础上分析小学语文整本书阅读教学现状,进而探讨利用网络空间开展整本书阅读"教-学-评"一体化的策略,以期提升整本书阅读教学的效果和学生的学习体验.

    网络空间整本书阅读"教-学-评"一体化

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    核心素养与小学数学教学实践融合策略微探

    岑晓圆
    140-142页
    查看更多>>摘要：小学数学作为基础教育的关键学科,对学生的思维能力培养及后续学习具有深远的影响.将核心素养融入小学数学教学实践中,既是对时代发展需求的积极响应,也是推动小学数学教学改革、促进学生多方面能力发展、提升数学教学质量的重要举措.对此,本文通过探究核心素养与小学数学教学实践融合的价值,在此基础上研究核心素养与小学数学教学实践融合策略,以期提高小学数学教学质量,促进学生的全面发展.

    核心素养小学数学教学实践

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    文化自信视域下小学道德与法治教学策略探析

    陈燕如
    143-145页
    查看更多>>摘要：在小学教育体系中,道德与法治教学不仅承载着知识传授的重任,更是塑造学生价值观念、道德观念与法治意识的关键途径.小学道德与法治教师应当承担起传承与弘扬中华优秀传统文化的重任,将文化自信融入教学的全过程.如何在文化自信视域下,通过道德与法治教学,引导学生坚定文化自信,成为小学教师需要进一步思考的重要课题.对此,本文通过分析小学道德与法治教学培养文化自信的意义,在此基础上探究文化自信视域下小学道德与法治教学策略,以期培养出既具有深厚文化底蕴,又具备坚定文化自信的新时代青少年.

    文化自信小学教学道德与法治

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    基于跨学科学习的第一学段识字教学路径刍议

    吴淑婷张艳艳
    146-148页
    查看更多>>摘要：识字是学生学好语文及认识世界的基础,识字教学是小学教育的基础环节,对于培养学生的阅读能力和终身学习习惯具有重要的意义.跨学科学习强调打破学科壁垒,促进知识之间的融合与贯通.在小学第一学段识字教学中组织学生开展跨学科学习,不仅有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的识字效率,还有助于拓展学生的学习视野,培养学生的跨学科学习能力.对此,本文通过研究基于跨学科学习的第一学段识字教学优势,在此基础上分析基于跨学科学习的第一学段识字教学准备,进而探讨基于跨学科学习的第一学段识字教学实施,以期为学生学好语文及认识世界奠定坚实的基础.

    跨学科学习识字教学路径刍议

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