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国家通用语言文字教学与研究
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国家通用语言文字教学与研究/Journal GuoJia TongYong YuYanWenZi JiaoXue Yu YanJiu
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    核心素养视域下小学数学教师集体备课策略研究

    梁真环
    121-123页
    查看更多>>摘要：集体备课是当前教师备课的主要形式,与传统备课形式有所不同,集体备课的优势在于可以避免单打独斗的局面,集合全部教师的智慧,备课的效果更加显著,有利于提高课堂教学的有效性.不仅如此,集体备课还可以帮助教师提高教学水平,提升教学效果,进而促进教师的专业发展.因而,探讨小学数学教师集体备课策略具有重要的意义.对此,以核心素养为视角,通过分析小学数学备课中的常见问题,研究小学数学集体备课的意义,在此基础上探讨小学数学集体备课的策略,以期充分发挥集体备课的价值,制定出最佳的教学方案.

    核心素养小学数学集体备课

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    "指向写作"视角下小学语文阅读教学的思考

    陈丽斌
    124-126页
    查看更多>>摘要：基于"指向写作"理念开展阅读教学,不仅可以让学生更加深刻地认识写作知识,使他们真正了解作者的写作意图、谋篇布局、写作手法等内容,还能促使他们掌握更加多样化的写作技巧,形成科学的阅读思维和正确的写作观念.因此,教师应积极开展丰富多样的以读促写教学活动,培养学生的语用意识,提升其语言运用能力.对此,文章通过分析"指向写作"的阅读教学内涵,研究"指向写作"语文阅读教学理念的运用原则,在此基础上探讨基于"指向写作"理念的小学语文阅读教学策略,以期提高学生阅读学习水平的同时,提升他们的文学创作水平.

    "指向写作"小学语文阅读教学

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    小学数学教学中培养学生审题能力策略探究

    葛露
    127-129页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中培养学生的审题能力是至关重要的.审题能力不仅关系到学生能否准确理解题目要求,更直接影响到他们的解题效率和数学成绩.因而探究小学数学教学中培养学生审题能力的有效策略具有重要的意义.对此,文章通过分析小学数学教学中培养学生审题能力的意义,在此基础上探讨小学数学教学中培养学生审题能力策略,以期为小学数学教学提供有益的参考.

    小学数学审题能力培养策略

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    浅谈小学语文景物描写教学中落实语文要素的有效策略——以统编教材习作单元教学为例

    陈璐
    130-132页
    查看更多>>摘要：景物描写作为小学语文教学的重要内容,旨在通过引导学生观察、感受自然之美,培养他们的语言表达能力与审美意识.掌握景物描写的习作方法,能帮助学生更好地实践和运用语文知识,对提升他们的语文素养具有重要意义.如何有效地落实语文要素,帮助学生掌握景物描写的技巧和方法,成为小学语文教师需要深入探究的问题.对此,文章通过分析小学语文景物描写习作单元教学的意义,在此基础上探讨小学语文景物描写教学中落实语文要素的有效策略,以期为提高小学语文景物描写教学质量提供有益的启示.

    小学语文景物描写语文要素

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    浅析"核心问题"下优化小学数学课堂教学模式策略

    林岚
    133-134,137页
    查看更多>>摘要：问题是驱动学生展开学科学习活动的有效资源,相较于以讲解、灌输为核心的教学方案,问题引导下的教学活动具有驱动学生自主思考、引导学生独立应用数学知识的教学价值,可以充分调动学生的数学学习能力.因而探究"核心问题"下优化小学数学课堂教学模式策略,对提升小学数学课堂教学质量具有重要意义.对此,文章通过分析"核心问题"在小学数学课堂教学中的应用价值,在此基础上探讨"核心问题"下优化小学数学课堂教学模式策略,以期为小学数学课堂教学模式的优化提供一些参考和借鉴.

    "核心问题"小学数学课堂教学

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    大数据背景下小学语文阅读精准教学路径探究

    叶五洲
    135-137页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读作为培养学生语言素养和思维能力的重要环节,其教学策略的精准性尤为重要.大数据背景为小学语文阅读精准教学的落实奠定了基础,通过大数据技术能够丰富小学语文阅读教学的内容,使学生获取更多的学习资源,促进小学语文阅读教学的高效开展.因而如何在大数据背景下,紧跟时代的发展步伐,充分发挥大数据的优势,实施精准教学,进而提升学生的阅读能力和综合素质,成为小学语文教师亟待思考的重要课题.对此,文章通过分析小学语文阅读教学现状,在此基础上探究大数据背景下小学语文阅读精准教学路径,以期为小学语文教师实践教学提供有益的参考和借鉴.

    大数据小学语文精准阅读教学

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    小学语文阅读教学中发挥学生主体能动性的教学策略探究

    黄燕玉
    138-140页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维和语文素养的重要途径.在小学语文阅读教学中,发挥学生的主体能动性,不仅有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力,更有助于提高他们的自主探究能力和语文素养.因而探究如何在语文阅读教学中引导学生发挥主体能动性,积极参与阅读活动,提高阅读能力和阅读兴趣,成为当前小学语文教师亟待思考的重要课题.对此,文章通过分析主体能动性的理论基础,在此基础上探究小学语文阅读教学中发挥学生主体能动性的教学策略,以期为相关教师提供有益参考和启示,共同推动小学语文阅读教学质量的提升.

    小学语文阅读教学主体能动性

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    浅谈小学语文教学中培养学生高阶思维能力的策略

    熊玉娇
    141-143页
    查看更多>>摘要：高阶思维是个体在思考过程中所表现出的思维品质,多具有灵活性、深刻性和批判性.开展教育活动的目的是培养学生形成良好的思维能力,而高阶思维作为思维的高阶表现形式,对学生成长的意义不言而喻.语文作为小学阶段的基础学科,教师应以课堂教学为基础,以先进的教育思想为导向,借助多样化教学模式来激发学生的学习兴趣,让他们在听、说、读、写等活动中积极展开思考和探究,以获得高阶思维能力的提升.对此,文章通过分析小学语文教学中培养学生高阶思维能力的原则,在此基础上探讨小学语文教学中培养学生高阶思维能力的策略,以期为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础.

    小学语文高阶思维能力培养策略

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    借助生活情境提高文言文教学有效性对策探讨——以《王戎不取道旁李》一课为例

    刘素珍
    144-145,178页
    查看更多>>摘要：文言文蕴含着古人深远的智慧,承载着丰厚的中华优秀传统文化.然而,小学阶段的文言文教学大多停留在"浅尝辄止"的程度,以至于部分学生难以深入把握作者写作的意图和情感,影响了学习有效性的提升.因此,如何优化文言文教学,拉近学生和古文的距离,使他们进行有效学习,成为教师需要研究的重要课题.对此,文章以《王戎不取道旁李》一课的教学为例,从多个角度入手探讨提高文言文教学有效性的策略,以期提高学生的文言文学习水平.

    生活情境文言文教学有效性

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    教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用策略例谈

    王秀美
    146-148页
    查看更多>>摘要：教学评一体化教学模式强调教学、学习与评价的有机结合,旨在提升学生的学习效果和教师的教学质量.通过一体化教学模式,教师可以更好地了解学生的学习状况,及时调整教学策略,满足学生的学习需求.同时,学生也能在学习过程中得到及时的反馈,明确自己的学习目标,进而提高学习效果.因而研究教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用策略具有重要的意义.为此,通过分析小学语文教学评一体化教学模式的实施意义,研究教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用策略,以期为小学语文教师提供新的思路和方法.

    教学评一体化小学语文教学模式

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