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期刊信息/Journal information
中国教育信息化·基础教育
中国教育信息化·基础教育

董晶

月刊

1673-8454

mis@moe.edu.cn

010-66096696

100816

北京市西单大木仓胡同35号

中国教育信息化·基础教育/Journal The Chinese Journal of Ict in Education
正式出版
收录年代

    面向OBE的《信号与系统》线上线下混合教学模式探索

    赵雨辰宋忠国席晓莉
    49-52页
    查看更多>>摘要：成果导向教育(OBE)是工程教育专业认证所遵循的基本理念之一,这一理念的实现要求课程教学要以学生为中心,并始终处于持续改进的动态过程之中.文章以西安理工大学电子科学与技术专业《信号与系统》课程为例,首先明确了该课程在整个课程体系中所承担的任务,分析了近三年教学目标达成度的变化情况,结合学生对于能力培养的自我满意度调查结果,探讨了基于SPOC和专业特色的线上线下混合教学模式,并针对本专业"物理—器件—电路"的三级课程体系结构,从课堂组织形式、考核评价机制、教学内容设计等方面对现有教学模式进行了完善.

    OBE信号与系统SPOC教学模式专业特色线上线下混合

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    基于微课、SPOC、翻转课堂的三位一体混合教学模式实践探索

    钟大鹏张艳红
    53-56页
    查看更多>>摘要：顺应教育信息化发展,创新教学模式,提升教学质量,是教学改革的重要任务.文章以《影视艺术欣赏》课程为例,采用行动研究、定量分析、问卷调查的方法,对该课程进行"微课—SPOC—翻转课堂"三位一体的混合教学实践.实践结果表明,该模式在解构传统课堂教学并重构新型教学方面具有积极作用,能够有效促进学生的自主学习和协作学习,同时改善学习方法、优化学习过程、提高学习成效.

    微课SPOC翻转课堂混合教学

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    OBE理念下的《导航原理与系统》线上教学方法探讨

    孙淑光孙颖慧
    57-61页
    查看更多>>摘要：针对线上教学学生远程学习效果实时反馈难的问题,文章以《导航原理与系统》的线上教学为实验手段,紧密围绕学生学习效果,遵循成果导向教育(OBE)理念,选择超星教学平台与ZOOM视频会议相结合的方式,通过课程直播,结合教学视频及图形化数理公式的直观描述进行课程内容的传授,借助课后测验、作业以及擂台赛,实现知识的短周期巩固和长周期内化,利用智能组卷确保学生知识考查的全面性,同时实现考试的公平性与合理性.结果显示,该方法能有效促进学生自主学习,达到了较好的教学效果.

    线上教学成果导向教育教学效果

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    基于翻转课堂与对分课堂的混合式学习实践研究及案例分析

    黄慧琼
    62-65,69页
    查看更多>>摘要：针对现代信息技术如何在教学上"用得好、用到位"的问题,文章综合应用多种典型的传统教学方法并结合信息技术,以雨课堂、QQ群、UMU、微课、互联网资源数据库等平台为工具,通过翻转课堂、对分课堂实现了"以教为中心"向"以学为中心"的转变.文章以《运输枢纽设计》课程中的"客运站场设计专题"为例开展实践,结果表明:基于翻转课堂和对分课堂构建的混合式学习模式,能够从线上线下两方面增强学生学习的主动性、积极性和创造性,同时活跃了课堂气氛、促进教师的专业成长、创新课程教学管理模式,并将各种典型传统教学方法的优势最大化.

    信息化教学传统教学法翻转课堂对分课堂混合式学习

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    新型教学软件用于初中数学教学的研究现状分析

    苏国东于晓丹
    66-69页
    查看更多>>摘要：文章采用内容分析法,对知网、维普、万方三大期刊平台中2015-2020年发表的洋葱数学、一起中学、希沃、UMU用于教学的相关文献,利用年度分布折线图及软件特性统计表进行研究现状的呈现,对结果进行分析综述,并对后续研究提出四点展望.

    新型教学软件初中数学教学研究现状文献分析

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    图书馆空间再造助力信息素养教育

    王永胜李斌英
    70-73页
    查看更多>>摘要：为适应国家教育信息化的发展趋势,实现从提升信息技术应用能力向全面提升信息素养转变,高校图书馆需要通过空间再造重构信息素养教育空间,助力信息素养教育.文章通过分析图书馆空间再造与信息素养教育之间的内在关系,从助力学生的信息意识与信息获取利用能力、信息道德伦理意识与信息评价能力、自主学习与交流、科学精神与创新思维的培养,以及推动信息素养从技术应用向能力素质拓展五个方面,论证了图书馆空间再造对信息素养教育的促进作用,以期为同行提供借鉴和参考.

    空间再造信息素养教育创新思维

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    网络直播教学模式下教师能力提升研究

    康杰
    73-76页
    查看更多>>摘要：网络直播教学的广泛应用给传统教学方式带来了巨大的冲击,也加速了传统教学模式的改革与创新.在网络直播教学模式下,学生的主体地位更加突出、教育资源整合与利用效率进一步增强、教学与管理的场景更趋于虚拟化,教师的能力素质在面对崭新教学模式时显得有些捉襟见肘、跟进乏力.广大教师要以网络直播教学的应用为契机,主动开发新样态的直播课程、提升网络技术水平和跨屏互动能力、强化协作意识提升团队协同能力,从而增强信息化教育的能力和素质,为加速推进教育信息化背景下的教学改革与创新贡献智慧和力量.

    网络直播教学教师能力教学改革

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    数字经济背景下信息技术类人才培养模式探索与实践——以台州职业技术学院为例

    颜文胜许益成
    77-80页
    查看更多>>摘要：在"数字产业化、产业数字化"进程中,如何培养信息技术类人才,培养怎样的信息技术类人才、服务数字经济,成为高职教育的时代命题.文章以台州职业技术学院为例,整合创新创业教育培养的关键要素,以产教深度融合为手段,提出了"一体两翼三结合一融合"的"双创"型信息技术类人才培养模式.

    数字经济信息技术人才培养

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    小学英语教师TPACK知识对教学影响的个案研究——基于某熟手教师的视频课例分析

    高颖
    81-86页
    查看更多>>摘要：整合技术的学科教学知识(TPACK)的提出,对教师的教学能力发展提出了新要求.文章以TPACK为框架,基于对一名小学优秀英语教师的课堂观察和典型课例,通过视频和个案研究,分析了小学英语教师的TPACK知识结构、特征,以及课堂教学特征,进一步探讨了教师TPACK结构特征与课堂教学行为的联系.研究发现,TPACK知识是影响课堂教学的主要因素,但TPACK知识是以PCK知识为主导的,即教师对教育教学的理念决定了课堂中技术的应用.

    TPACK小学英语教师课堂教学个案研究视频分析

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    工程制图课程信息化建设的研究与实践

    陈璐黄坤祝艺丹
    87-89,96页
    查看更多>>摘要：文章针对目前大数据与"互联网+"环境下高校课程信息化过程中存在的问题进行分析,建立了基于教学资源、教学环境、教学方法与教学评价四要素的课程信息化建设模型,并提出在教学管理中融入信息化技术的必然性;考虑到应用型高校人才培养目标,以"工程制图"课程为例,依托云班课与云教材进行课程信息化建设;将包括课程思政元素与知识拓展等内容的优质教学资源上传至云班课,并结合数字化云教材、灵活的教学方法,搭建开放式的教学环境;设计多样化教学评价体系,加强对学生理论知识与工程实践能力及个人素养全方面的考查.工程制图课程信息化建设实践,证明了将信息技术融入教学的先进性,但过程中出现的问题与反思,也将指引下一步建设的方向.

    课程信息化建设云班课云教材工程制图

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