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海外英语
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杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

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海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
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    思辨能力视域下应用型理工科院校大学英语课程思政建设研究——以荆楚理工学院为例

    柴媛媛刘嫣
    130-132,147页
    查看更多>>摘要：思辨能力既是思想水平的体现，又是人格品质的展现。地方理工科院校的办学定位是为地方经济和社会发展服务，大学英语课程思政的内涵凸显"地方性"和"应用型"的特色。大学英语教师应从学科视角出发，基于地方特色挖掘语言背后隐含的价值内容，这不仅有助于提升学习者的语言能力，而且能够提升其思辨力，培养一批具有扎实专业能力、思辨能力和人文素养，并能为地方社会经济发展做出积极贡献的人才。这对于实现服务地方、宣传地方、发展地方具有重要的现实意义。

    思辨能力应用型理工科大学英语课程思政

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    基于ADDIE的四位一体、三向融合的"外语+"复合应用型人才培养模式探究

    崔士红
    133-135页
    查看更多>>摘要：通过校企合作协同育人模式精心打造知识传授、能力培养、价值塑造和应用能力强的"四位一体"教学体系，文章从教学分析、课程设计、内容开发、组织实施、效果评估入手，构建基于ADDIE模型的线上与线下多方教学资源相融合、专业课程和职业技能课程相融合、混合式教学和实践体验互动融合的"三向融合"教学模式，结合外语专业学科优势和人才培养特色，培养"外语+"复合应用型人才，全方位提高学生综合素养和竞争力。

    校企合作ADDIE模型四位一体三向融合"外语+"

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    《新视野大学英语》教材研究

    胡冬林
    136-139页
    查看更多>>摘要：文章以《新视野大学英语读写教程》第二版为对照研究第三版，结果发现:第三版模块更为丰富，对学习目标要求更高，但一些模块内容的设计不够优化;社会焦点、教育、生活三类主题的单元数最多，缺少科技和公共卫生类主题;主题的历时呈现总体合理，少数主题分布有待调整;课文与主题关联程度比第二版更高，但仍需进一步提升，据此提出改进建议:优化模块设计、完善主题设置、调整历时呈现、提高关联程度。

    《新视野大学英语》读写教程模块主题历时呈现关联程度

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    我国本科院校大学英语第二课堂研究(2004-2023)——基于CiteSpace的可视化分析

    刘文婷
    140-143,152页
    查看更多>>摘要：为揭示二十年来我国本科院校大学英语第二课堂的研究成果与动态，文章基于中国知网(CNKI)数据库，采用可视化学术分析工具CiteSpace软件，从总体发文量、研究机构和学者、关键词共现和突现等维度入手，对2004年1月1日至2023年12月31日期间国内有关本科院校大学英语第二课堂研究论文进行了统计和分析。研究结果表明:大学英语第二课堂研究经历了起步、增长、下滑、复苏四个阶段;核心作者群和机构合作群数量较少且离散;主要研究内容为大学英语第二课堂教学研究、大学英语第二课堂学习研究、信息技术与大学英语第二课堂的整合研究;"互联网+"与"课程思政"作为主要的突现词，体现了第二课堂未来的研究趋势。

    大学英语第二课堂CiteSpace可视化分析热点趋势

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    基于多元智能理论的大学英语网络教学

    刘艳
    144-147页
    查看更多>>摘要：美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能理论倡导的尊重个体发展、注重学生个体差异的思想正是我国目前大学英语教学改革所主张的，也是广西高校大学英语网络教学改革所迫切需要的。文章在桂林医学院15级、16级、19级选取班级进行实践教学。在开展教学之前，根据他们的入学测试成绩和高考成绩，按专业分成A、B班两个层次，根据不同层次学生的水平、需求，进行不同的课前教学设计，开展个性化教学;同时运用多元评估方式来评价学生的综合素质。经过实践，实验班无论是纵向、横向比较，都比非实验班级进步明显，四级过级率显著提高。

    多元智能理论大学英语网络教学个性化教学

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    POA体系下体育院校大学英语智慧课堂设计与实践——以南京体育学院为例

    刘影倩
    148-152页
    查看更多>>摘要：本课题以南京体育学院体育教育专业大一新生为研究对象。在POA(Production-Oriented Approach)理论的指导下，以一个单元的教学设计为例，从教学理念、教学假设和教学流程三个方面出发，构建若干个驱动、促成和评价的循环。同时将POA体系与大学英语智慧课堂教学相结合，旨在挖掘体育院校学生英语学习潜力，提高他们的口语表达能力和书面表达水平。

    POA体系体育院校大学英语智慧课堂

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    基于成果导向的应用型高校大学英语课程思政建构与评价研究

    欧旦阳
    153-155页
    查看更多>>摘要：大学英语作为高校公共基础课程，涉及面广，教学资源极其丰富，因此在课程思政中占据着非常重要的地位。培养学生的英语语言应用能力，提升他们的人文素养是该门课程的重点，但与培养支持地方经济和社会发展所需的应用型人才目标相比，存在着巨大的差距:学生的跨文化交际能力较弱，仅停留在应试层面。在成果导向教育理论的指导下，大学英语课程思政建设应具备"学科属性、地方特色"的特征。在课程建设、教学设计、课程评价等方面提出相应策略，以培养具有创新型和竞争力的应用型人才。

    成果导向应用型大学英语课程思政评价

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    民办本科院校大学英语"虚拟教研室"建设路径研究

    王蓓
    156-158页
    查看更多>>摘要：随着信息技术和数字化网络平台的不断发展，一些传统的高校教研室已无法满足教师在教学内容、方法和教学改革等方面的学习需求。虚拟教研室以大数据和互联网为基础，帮助教师跨越时空限制，开展线上线下相结合的教学教研活动。构建大学英语虚拟教研室不仅有利于新教学理念的传播，还能促进高校教师之间的相互借鉴，形成良性循环，进而实现对不同学科、不同专业学生的交叉培养。它也有助于民办本科高校的英语教师"请进来"和"走出去"，超越个体智慧，实现共同体组织建设、模式创新和集体智慧创造。

    民办本科院校虚拟教研室大学英语

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    "讲好中国故事"视角下大学英语课程思政建设探究

    王海波
    159-162页
    查看更多>>摘要："讲好中国故事"可以较好地解决语言技能传授"智育"与课程思政建设"德育"相结合的问题，是实现德育的重要途径。中国故事蕴含着中国博大精深的文化，其种类繁多。通过对中国故事的分类、罗列，并精选出典型故事，指出这些故事中蕴含的课程思政点，以供后来研究者借鉴。大学英语课上通过讲好中国故事来落实课程思政建设任务的方法如下:1)联系课文内容;2)利用中国故事对社会热点进行分析;3)课程思政建设的方法应用。

    大学英语课程思政建设讲好中国故事

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    OBE视域下大学英语写作教学研究

    王雅洁
    163-165页
    查看更多>>摘要：文章基于美国学者Spady在20世纪80年代提出的产出导向教育(Outcome-Based Education，OBE)理念展开研究。该理念强调"以产出为导向""以学生为中心"和"以持续改进为手段"。在OBE理念的指导下，文章认为英语写作课程的设计应综合考虑课程目标和教学过程等要素，旨在培养学生的思辨能力、自主学习能力、实践能力以及撰写不同文体文章的分析与表达能力。此外，课前应设定课程的教学目标、搜集并确定教学材料，课中需要灵活运用讲授、引导、点评等教学方式使得学生积极主动学会相关写作知识，课后可通过学生自评、生生互评、教师点评等方式帮助学生了解英语写作中的强、弱项，从而有效提升学生的英语写作能力。

    OBE英语写作教学研究

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