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海外英语
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杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

安徽合肥市濉溪路95号双岗投递站006#信箱

海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
正式出版
收录年代

    基于POA理论的大学英语课程思政智慧教学设计与实践——以《新一代大学英语(提高篇I)》第三单元为例

    徐文君
    166-168页
    查看更多>>摘要：在全面推进课程思政建设的时代背景下，大学英语课程思政建设成为高校教学改革的热门话题。该文分析了"产出导向法"和英语思政的融合性，并以《新一代大学英语(提高篇I)》第三单元教学实践为例，以产出任务驱动开始，师生合作评价结束，帮助学生在做中学，学中悟，环环相扣，润物细无声地将思政目标落到实处。

    "产出导向法"大学英语课程课程思政智慧教学

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    课程思政融入大学英语阅读教学的实践研究

    杨芳
    169-171页
    查看更多>>摘要：课程思政作为外语课程教学改革的创新点与着力点，标志着新时代外语课程的一个重要建设方向。大学英语阅读作为外语教学的重点课程，肩负语言知识技能与立德树人的双重目标。文章以张敬源与王娜提出的"四位一体外语'课程思政'闭环路径"为理论基础，从顶层设计、挖掘素材、细化过程、创新评价四个方面入手，基于姚君伟主编教材《读写教程(1)》，展开课程思政融入大学英语阅读教学的实践研究，期望对大学英语阅读课程思政有一定借鉴意义。

    大学英语阅读课程思政教学

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    教育生态学视域下的大学英语智慧教学体系构建

    张义刘雪凌
    172-174页
    查看更多>>摘要：以教育生态学为理论视角，将大学英语智慧教学体系看成由教学团队、教学模式和评价机制这三个相对独立又互相影响的子系统所构成的外语教育生态系统。结合针对燕京理工学院大学英语教学现状的调研，对子生态系统的构成要素进行分析，并就存在的问题提出多元优化团队结构、创新大学英语教学模式、构建大学英语智慧教学多维评价体系等建议。

    教育生态学大学英语智慧教学体系

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    "一带一路"背景下新疆高中英语教学落实文化意识的探讨与分析

    柴伟博
    175-177,212页
    查看更多>>摘要："一带一路"倡议为高中英语教学提供了新的契机与视角，培养具备跨文化意识的学子为国家的对外交流与合作、学生个人素养的提高及其未来的全面发展极其重要，这与新课标提倡的培养学生的核心素养不谋而合。文章针对当前新疆高中英语教学存在的问题进行分析，指出教学中培育学生文化意识的重要性，并就教学各主体、各环节中的课程内容、教师专业、学生自身、教学方法及教学评价五方面提出具体的策略。

    一带一路高中英语教学文化意识

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    个性化学习背景下初中英语学科思维品质培养路径的分析

    常佳欢孙欣欣
    178-180页
    查看更多>>摘要：初中英语学科思维品质直接影响到学生英语核心素养的提高，现阶段越来越多教育人员开始关注学生学科思维品质的培养。文章通过分析英语学科思维品质的内涵和当前初中英语培养学科思维品质面临的挑战，进一步分析了基于个性化学习的英语学科学生思维品质培养路径。

    思维品质英语教学个性化

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    高中英语教材中阅读部分的思政元素分类研究——以北师大2019版必修教材为例

    郎红琴段李南
    181-183页
    查看更多>>摘要：课程思政作为当今一种新的教育理念，为各级各科教师提供了教育方向。目前，课程思政在高校开展得如火如荼，但有关高中课程思政的研究并不多。高中是学生树立正确三观的关键时期，对学生进行思政教育至关重要。该文结合四个分类依据和三个原则，从三个方面对北师大2019版高中英语必修教材中阅读部分的思政元素进行分类与汇总。研究发现教材中各类思政元素的总占比不平衡，人与自我和人与社会中的思政元素均多于人与自然方面。该文有助于高中英语教师挖掘与利用教材中的思政元素，也为改进高中英语阅读教学方法提供借鉴。

    课程思政思政元素北师大版高中英语教材英语阅读分类

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    主题阅读对提升初中生英语阅读能力影响的实践研究

    陆源
    184-186,208页
    查看更多>>摘要：目的:分析主题阅读对提升初中生英语阅读能力的影响，为更好地开展初中英语教学提供依据。方法:选择常州市1所城区学校(80名)和1所乡镇学校(60名)8年级学生为研究对象，每个学校均将研究对象随机分为研究班和对照班，城区学校每班40名，乡镇学校每班30名。对照班在英语教学中采用传统的教学方法，按课程标准学习词汇和语法等内容;研究班在英语教学中运用主题阅读，强化对学生英语阅读能力的培养。收集研究过程的观察记录、教师访谈和学生反馈情况对2个班级的英语阅读能力进行评分。结果:城区学校和乡镇学校对照班在教学实施后阅读能力的4项指标与实施前相比，均无明显变化，差异无统计学意义(P>0。05);城区学校研究班阅读能力的4项指标在教学实施后均有提高，除解码能力提高不明显(P>0。05)外，语言知识、阅读理解和文化意识评分均明显提高，差异有统计学意义(P<0。01或<0。05);乡镇学校研究班阅读能力的4项指标中，语言知识和文化意识在教学实施后明显提高，差异有统计学意义(P<0。05)，解码能力和阅读理解无明显变化，差异无统计学意义(P>0。05)。结论:主题阅读能不同程度提升初中生的英语阅读能力。

    主题阅读初中生英语阅读能力教学效果实践研究

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    过程写作法视角下的中职英语写作教学实践研究

    吕杰敏
    187-189页
    查看更多>>摘要：英语写作是英语教学的重要组成部分，目前的一些中职英语写作课堂仍存在语言输入与语言输出不匹配、文本理解与语言运用不协调等问题，亟须中职英语一线教师和研究者的重视。文章基于中职英语写作课堂存在的一些问题，从过程写作法的视角出发，将写作过程细化、文本化、形象化，进而提出针对性的教学策略，旨在提升中职学生的英语写作能力，并为中职院校英语写作教学实践和研究提供参考。

    过程写作法英语教学写作能力

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    中职英语大单元教学实践策略探究

    田华琳黄文秀
    190-192页
    查看更多>>摘要：该研究旨在探究中职英语大单元教学实践策略，以促进学科知识与实际应用的深度融合，培养学生跨学科能力与问题解决能力。在明确理论基础的基础上，通过设计与实施实践策略，借助认知理论和任务型教学理念，构建了以任务为导向的大单元教学框架。研究采用定量测评和学科素养评价方法，结合多元化评价体系和有效的反馈机制，全面评估学生的学科水平和实际能力。研究结果表明，该策略有助于提高学生的学科综合素养，促使学生更深入地理解和应用所学知识。本研究的意义在于为中职英语教育提供了创新的教学模式，强调理论与实践的结合，为学科知识与职业应用的融合拓展了新的途径。

    中职英语大单元教学实践策略

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    思维导图在初中英语阅读教学中的有效应用

    王琼
    193-195页
    查看更多>>摘要：文章探讨了思维导图在辅助初中英语阅读教学中的作用。首先，分析了初中英语阅读教学所面临的问题。接着，讨论了思维导图在初中英语阅读教学中的重要性。最后，以人教版九年级全一册初中英语阅读课文为例，说明了在不同阶段应用五种不同类型的思维导图的效果。这五种思维导图分别用于初中英语阅读的读前、读中和读后三个阶段，不仅可以改善初中英语阅读教学所面临的现实问题，使学生在理解文章内容和意义的基础上掌握学习技巧，还能促进学生的语言能力、思维品质和学习能力的发展。

    思维导图的类型初中英语阅读教学

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