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海外英语
海外英语

杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

hwsy@overszaen.com

0551-65690811

230041

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海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
正式出版
收录年代

    中医香疗英语国际慕课课程的建设与实践

    余静吴虹韩露
    99-101页
    查看更多>>摘要：随着大规模在线开发课程(慕课)成为全球教育领域的重要现象,中国也将教育数字化作为落实"教育何为"的重大战略举措,《中医香疗》国际慕课的开发和建设成为推动中医药文化传播的有力实践.文章基于中医药类国际慕课的建设现状、《中医香疗》的课程特点和国际调研结果,从数字化教学资源开发、跨学科团队建设、多受众课程群搭建、多渠道课程供给路径开发等四个方面详细阐述《中医香疗》国际慕课的构建基础和实践经验.

    国际慕课《中医香疗》课程建设数字化

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    高校外语类专业人才对外传播能力提升策略研究

    张立群
    102-104页
    查看更多>>摘要：随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁,高校外语类专业人才的对外传播能力提升变得愈发重要.文章旨在研究如何提升高校外语类专业人才的对外传播能力,以满足社会对外语专业人才的需求.结合现阶段高校外语类专业人才培养情况,分析了高校外语类专业人才对外传播能力的现状和存在的问题,并提出了相应的提升策略,以期为高校外语类专业教育提供新的思路.

    高校外语类专业人才对外传播能力提升策略

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    基于钉钉平台的外语教育传播模式的个案研究

    张梦莹
    105-107页
    查看更多>>摘要：信息化时代下,钉钉等各类软件为线上课程提供了平台,让更多学生能够在网上享受优质的教育资源.不同平台上不同课程的传播模式具有不同特点,在钉钉平台上开展的外语课程的特点,以及其在教育传播过程中的构成要素值得探究.深入分析钉钉平台的英语专业直播课程回放,研究发现:钉钉平台的传播模式与传统面授课程无本质差异,传播过程中有教育者、受教育者、教育信息、噪声、教育媒体、反馈六大要素,反馈形式虽然多元化,但有一定的滞后性.

    钉钉平台线上课程外语课程教育传播要素教育传播模式

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    语法和词汇教育的跨文化比较研究

    周茜
    108-110页
    查看更多>>摘要：随着全球化的推进和跨文化交际的日益频繁,对英语教学,尤其是大学英语教学的要求也在不断提升.文章聚焦于语法和词汇教育的跨文化比较研究,深入探讨了文化和语言的相互关系及其在英语教学中的影响机制.首先,文章分析了文化对语言的影响以及语言如何反馈影响文化.然后,从跨文化的视角出发,审视了英语语法和词汇教学,探讨了跨文化需求对这两个领域的影响,并提出了相应的教学策略和方法.在此基础上,对比了中西文化对英语教学的影响,探究了中西文化差异对英语语法和词汇教学的具体影响.希望为跨文化英语教学提供新的视角和策略,以适应全球化和多元文化的挑战.

    语法词汇教育跨文化比较

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    不同学习策略在中专英语阅读中的比较研究

    庄银
    111-113页
    查看更多>>摘要：文章以江苏省海门中等专业学校的100名非英语专业学生(其中女生38人,男生62人)为调查对象,主要运用问卷调查作为研究工具,旨在探究中专学生英语阅读学习策略的总体倾向,并比较男女生在阅读学习策略使用频率上的差异.研究结果显示:中专学生更倾向于运用认知策略和社会情感策略,元认知策略使用较少;男女生在英语阅读学习策略运用频率上有较大的差异,女生在认知策略以及社会情感策略上的使用频率高于男生,而男生在元认知策略上的使用频率高于女生.

    中专生英语阅读学习策略

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    基于移动终端的大学英语听说自主学习模式探究

    何莉
    114-116页
    查看更多>>摘要：文章探究了基于移动终端的大学英语听说自主学习模式的特点.通过对该模式的研究,发现自主学习模式具有灵活性、个性化、互动性和便捷性等特点.在这种学习模式下,学生可以根据自身的学习需求和兴趣选择学习内容,自主制定学习计划,并通过移动终端进行学习和交流.这种模式的引入为大学英语听说教学带来了新的机遇和挑战.

    自主学习模式移动终端大学英语听说

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    新文科建设背景下大学英语课程思政建设实践探究

    居丽萍
    117-119页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨新文科建设背景下大学英语课程思政建设的策略,采用文献综述与案例分析相结合的方法,分析新文科建设的理论依据及其实践意义,同时调查了大学英语课程思政建设的现状与问题,并制定了相应的策略,以期为大学英语课程思政建设提供理论依据和实践指导,进一步促进大学生思想政治教育的有效实施.

    新文科建设大学英语课程思政建设实践探究

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    大学外语视听说课程教学设计实践探析

    李礼贝
    120-122,130页
    查看更多>>摘要：文章旨在探析大学外语视听说课程教学设计实践.文章以重庆移通学院中外合作办学模式下的语言教学为例,通过分析该办学模式下学生的具体情况和教学需求,结合语言学习的基本原理以及大学外语视听课程的教学经验,探究性地提出了一种"耳听则诵,边听边说"的教学设计实践方案.该策略以听力训练为基础,通过朗读背诵和口语表达练习,以期提高学生的外语听说能力.此外,文章还探讨了如何将课程思政元素融入外语视听说课程中,以提高学生的对外表达能力,激发学生兴趣,进而提升学生的跨文化交流能力和综合素质.

    外语视听说课程教学设计实践耳听则诵边听边说课程思政元素

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    高校外语教学与课程思政协同育人机制研究与实践

    李新国
    123-126页
    查看更多>>摘要：高校外语教学与课程思政在协同育人过程中面临教师思政意识不足、教材内容西化、课程教学方式僵化以及外语教育与课程思政协同育人融合的纵深度不足等困境.对此,从宏观层面,高校外语教育应积极提升师资思政素养和能力;从中观层面来讲,全体教职工应共同参与,构建全方位的"大思政"格局;在微观层面,则要明确教学目标,丰富教学内容,创新教学模式和评价方式,以切实提高外语课程思政课堂教学质量.

    高校外语教学课程思政思政育人

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    课程思政融入大学英语项目式学习活动的实践探析

    马红敬杨晶
    127-130页
    查看更多>>摘要：《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,落实立德树人的根本任务.以山东建筑大学2021级近1000名理工科学生为教学实践对象,研究深入探索如何将课程思政融入大学英语教学项目式学习活动中.通过指导学生以团队合作形式进行项目式学习,在培养学生综合能力的同时,实现立德树人的教育目标.

    项目式学习思政教育团队合作大学英语教学综合能力

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