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海外英语
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杨辉(副主编)

月刊

1009-5039

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230041

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海外英语/Journal Overseas English
查看更多>>《海外英语》杂志创办与2000年，隶属于安徽出版集团/安徽科学出版社。该刊是一本综合性的外语类期刊，内容涉及语言学、外语教育、翻译学、文学文化研究、科学技术等诸多方面。
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收录年代

    英语学科课堂教学评价存在问题与对策分析

    罗欣竹
    131-133,156页
    查看更多>>摘要：随着课程与教学论研究的深入与发展，课堂教学评价在教学过程中的重要性日益显现，也引起了学界与业界的关注。然而，目前对课堂教学评价的理解还不够全面，从而导致了一系列的问题:评价形式单调，评价内容单一，收集信息方式效率低等。这些问题导致在课堂评价方面一直处于传统与现代互相纠缠的曲折发展道路上。本文将通过介绍英语学科的课堂教学评价的现状与问题，讨论解决当下课堂教学评价问题的对策。

    课程与教学英语学科教学评价评价

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    综合英语课程思政教学的实践研究——以French Fourth的教学设计为例

    莫红利
    134-136页
    查看更多>>摘要：思政教育和综合英语教学的有机结合有助于落实立德树人的根本任务。本文以《综合教程》(第2版)第四册第六单元French Fourth 的教学设计为例，探讨如何将教学内容、教学方法和思政教育紧密结合，使思政元素"润物无声"地融入综合英语教学中去，旨在为综合英语课程思政的实践研究抛砖引玉。

    综合英语思政融入教学设计文化自信

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    内容语言融合理念下大学英语写作混合式教学研究

    苏妮娜
    137-140页
    查看更多>>摘要：语言和内容是英语写作的两个重要评判维度。本研究旨在探索将内容语言融合型(CLIL)教学理念运用至大学英语写作教学，结合在线课程创设混合式写作教学模式，验证其可行性和教学效果。在182名非英语专业学生的大学英语写作教学中开展了一个学期(15周)的教学研究，通过发放调查问卷、布置写作任务、收集学生的反思日志，得到相关量化和质性数据。研究表明该写作教学模式不仅能促进学生写作内容思辨，提升认知水平，锻炼高级思维能力，而且有助于提高写作语言表达的质量。本研究对于丰富大学英语写作教学实践并提高大学英语学习者英语写作水平提供了参考与启示。

    内容语言融合教学大学英语英语写作混合式教学

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    课程思政融入大学英语教学设计与课堂实践

    孙小杰
    141-143,146页
    查看更多>>摘要：课程思政是构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措，根本任务是立德树人。大学英语作为高校的一门公共基础课程，将思政教育有机融入大学英语教学中是必要之举。文章对大学英语课程思政教学现状进行分析，提出了课程思政融入大学英语教学设计的总体要求，以《全新版大学进阶英语·综合教程4》为例，根据单元主题进行教学设计和课堂实践活动，以期推动大学英语课程思政建设。

    课程思政大学英语教学设计课堂实践

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    英语口译教学中课程思政理念与实施路径探讨

    卜超群
    144-146页
    查看更多>>摘要：基于英语口译课"技能主线"的课程性质和特点，笔者借鉴了文秋芳教授[1]所构建的"2Ls+4Cs"外语学科关键能力的课程思政理念，来指导"专题口译"的课程思政实施。同时，笔者也进一步提出了如何通过设计课堂环节来培养及评估这些关键能力，希望能给其他一线教师课程思政的实施提供一些思路。

    英语口译教学课程思政教学理念教学模式教学评估

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    民族预科英语课程思政混合式教学模式探析

    王英王志文
    147-149,153页
    查看更多>>摘要：成果导向教育(OBE)理念的本质是"以学习者为中心"，与"坚持学生中心、产出导向"的课程思政要求不谋而合。文章在OBE理念指导下，探索民族预科英语课程思政混合式教学模式，总结经验做法，即:精选教学内容，聚焦思政主题;合理构建学习共同体，循序渐进开展课程思政教学活动;线上线下有机融合，融课程思政于课前、课中、课后全过程;改革评价模式，以多元化评价检验课程思政效果，以期为预科英语课程思政提供借鉴。

    OBE预科英语课程思政混合式教学

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    情感学习理论视域下大学英语阅读课程思政教学设计

    徐华莉杜千梦
    150-153页
    查看更多>>摘要：情感学习理论源自布鲁姆教育目标分类学中情感领域教育目标分类。课程思政是新时代教育发展背景下具有中国特色的教育理念，力图实现课程思政与思政课程同向同行，帮助学生树立正确三观，真正做到立德树人。本质上看，二者具有目标一致性和天然的同质性。文章立足于情感学习理论，充分挖掘思政资源，构建英语阅读思政氛围，依据情感领域五个层级教育目标开展教学设计，探索大学英语阅读课程思政模式构建。

    情感学习理论课程思政英语阅读

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    基于人工智能的大学英语混合教学实践与研究

    张晓宁许晓艳
    154-156页
    查看更多>>摘要：当今数字化时代，人工智能技术迅速融入教育领域，为大学英语教学带来了前所未有的机遇与挑战。大学英语混合教学作为传统教学模式的创新，通过融合线上和线下资源，借助人工智能技术，为学生提供更灵活、个性化的学习体验。随着人工智能技术的不断发展，我们面临着如何更好地整合这些技术以促进大学英语混合教学的有效性和效率的问题。本文将探讨人工智能技术在大学英语混合教学中的优势，并深入讨论其在不同方面的实际应用，旨在为大学英语教学提供更富有创新性和前瞻性的教学模式。

    人工智能大学英语混合教学听力教学写作教学

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    贵州少数民族地区农村小学英语教学数字化资源建设与应用调查研究

    李晗洋
    157-159页
    查看更多>>摘要：随着新一代信息技术的发展，数字化教学已成为教育发展的必然趋势。对于贵州少数民族地区农村小学英语教学而言，数字化资源的建设与应用能丰富教学内容，提升教学质量。影响数字化教学应用效果的因素主要有四个，即数字化教学环境、数字化教学模式、教师以及学生。文章采用问卷调查法、访谈法和观察法分别对以上四个因素进行调查研究，对贵州少数民族地区农村小学英语教学数字化资源建设与应用现状进行分析。研究发现，当前，贵州少数民族地区农村小学英语数字化教学只解决了数字化教育资源有无的问题，但数字化教学的应用深度、应用效果还有待提高。

    贵州少数民族地区农村小学英语教育数字化教学

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    多元互动课堂对初中生英语作业减负的影响探析

    潘彦烨倪才懿朱诗佳黄雅靖...
    160-162页
    查看更多>>摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(又称"双减"政策)(国务院，2021)聚焦学校教育主阵地，向课堂提出更高要求。在学校层面的减负必须抓住课堂，而实现的唯一途径便是增效[1]。教师在多元互动课堂将原本的"教"变为"导"，调动和增强教、学双方探索性和主动性的效果，更好地实现课堂的增效，让学生充分利用课堂学习时间，更好地完成学习目标，实现学生作业减负。

    "双减"多元互动课堂增效作业减负初中英语

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