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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    关中西府地区农村学校韵母教学策略研究

    周红周萍
    61-63页
    查看更多>>摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。本文针对关中西府地区农村边远小学的拼音教学现状进行了深入研究，旨在识别和解决该地区小学拼音教学中存在的几个关键问题:单韵母"o"发音不规范、复韵母发音缺陷明显且识记辨析困难、鼻韵母发音归音不到位、缺乏与方言音韵的辨析指导等。本文从单韵母和声母教学中的发音方法指导、复韵母教学中的发音动程指导，以及方言语音系统的影响这三方面，分析了产生上述问题的主客观因素。此外，结合农村边远地区小学拼音教学的实际情况，本文提出了具体的应对策略，以期有效解决该方言片区农村小学在韵母教学中存在的问题，并为其他方言片区小学拼音教学提供有益借鉴。

    农村小学韵母教学策略研究

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    以"情·思"为支架提升小学英语教学有效性的策略

    张月明张月英
    64-66页
    查看更多>>摘要：学习是一个思维与情感体验相结合的活动。教师应从情感和思维的角度出发，激发学生思维的积极性和主动性，让学生在思考中获得积极的情感体验，从而发挥情感对思维的促进作用;同时，这些积极体验又成为学生继续思考和深入探究的动力，体现了思维对情感的反哺。通过这种"情"与"思"的融合，学生可以在情感和思维的双重支持下学习与成长。具体而言，教师可以从两个方面着手:一方面，通过激活学生已有的知识储备，为他们提供全面的知识支架;另一方面，通过引导学生的思维，为他们提供具体的指向性支架。同时，教师应以激发学生思维为主线，让学生在享受学习和探索的乐趣中，逐步提升他们的英语能力。

    小学英语情感思维有效性教学策略

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    科技创新背景下的小学科学STEM教学策略分析

    刘满英
    67-69页
    查看更多>>摘要：在当前新课程改革的大背景下，小学科学教师在开展日常教学的过程中，不仅要注重基础知识的教学，还应该引导学生参与科学实践活动。这有助于提升他们的综合学习素养，让学生们认识到科学课程的学习和开设是为了生活而服务的，只有将科学思维融入日常生活，才能够引导学生进一步内化知识结构，完成课堂学习效率的提升。在小学科学课堂教学中，教师应该合理应用STEM教育理念，有效地整合科学、数学等学科知识，打破学科间的壁垒，引导学生完成多学科知识的串联和融合。这不仅能够丰富学生的课堂学习资源，还能营造一个充满活力的教学环境，最终实现培养学生创新精神和实践能力的目标。

    小学科学科技创新核心素养STEM教学策略

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    以疑促学提高课堂教学质量的行动研究

    许津
    70-72页
    查看更多>>摘要：本文运用问卷调查、课堂观察和深入访谈等实证研究手段，对"以疑促学"这一学习策略如何在课堂上发挥更好的作用进行了研究。研究发现，以疑促学策略可以使学生的批判性思维、问题解决能力以及学习动力得到明显提高，能够有效提高整体的课堂教学质量。因此，教育者应当更多地关注学生的思维发展，将以疑促学策略引进课堂教学改革，持续优化教学设计，以培养和提升学生的综合素质。

    以疑促学课堂教学质量行动研究

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    初中语文写作教学中读写结合法的应用探讨

    宋玉娟
    73-75页
    查看更多>>摘要：在当前教育领域，课程改革工作正在不断深入推进。这一背景下，初中语文写作教学面临着新的挑战和机遇，亟须主动转变传统的教学模式。为了适应初中生的身心发展特点以及学习需求，教师应当重新审视并确立学生在课堂中的主体地位。本文将从读写结合的独特视角出发，深入探究初中语文写作教学的有效策略。通过充分结合阅读教学与写作教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和表达能力，从而最大限度地提升初中生的语文写作能力。

    初中语文写作教学读写结合应用策略

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    单元统整教学视域下小学语文第二学段项目式作业设计与思考

    杨丽萍
    76-78,101页
    查看更多>>摘要：项目式作业设计以学生为中心，强调实践与探究，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题中，从而提升他们的综合运用能力。这种作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新意识和团队协作精神。本文深入探讨了统编版教材三年级下册第一单元的教学内容，并在单元统整教学视域下对项目式作业设计进行了全面而细致的研究。通过对这一课题的深入研究和讨论，旨在为优化小学语文教学效果提供有力的理论支持和实践指导。

    单元统整教学项目式作业小学语文教学设计

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    新课标背景下小学语文学习任务群构建策略研究

    郑雪梅
    79-81页
    查看更多>>摘要：随着新课标的实施，小学语文学习任务群的构建变得至关重要。新课标要求小学语文要"发展学生的思维能力，提高学生的思维品质、让学生形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣、使学生积淀文化底蕴，建立文化自信"。而在小学语文课堂教学中构建学习任务群能够很好地完成这一目标。因此，本文旨在探讨新课标背景下构建小学语文学习任务群的策略。强调了小学语文学习任务群的重要性，并提出了一些构建学习任务群的策略，包括依据学段特征构建学习任务群、借助信息技术构建学习任务群、依托知识迁移构建学习任务群以及丰富任务形式构建学习任务群。

    新课标小学语文学习任务群构建策略

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    融入文化精髓:小学语文教学中的中华优秀传统文化传承

    黄贤贤
    82-84页
    查看更多>>摘要：为了在小学语文教学活动中有机融入中华优秀传统文化与课程内容，提升学生文化自信，本文以统编版教材小学语文三年级下册第三单元为例，深入探讨了如何围绕传统主题，整合知识教学，将中华优秀传统文化有机地融入小学语文课堂。这一做法不仅全面贯彻了《义务教育语文课程标准(2022 年版)》(以下简称"新课标")的相关要求，而且为提升小学生的知识理解力和认知能力，以及提高他们的语文素养，打下了坚实的基础。

    传统主题整合知识小学语文教学途径

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    自主学习模式应用于小学语文阅读教学的策略

    张丽娜
    85-87页
    查看更多>>摘要：自主学习能够激发学生的主动性和探究性，使他们在学习过程中更加积极地参与和体验，从而增强对语文知识的兴趣和理解。本文探讨了自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用策略。通过设计详细的课前预习任务、采用创新教学模式、利用线上平台以及个性化自主学习方案等策略，教师能够有效激发学生的学习兴趣，优化他们的阅读体验，从而实现因材施教和全面发展的教学目标。

    自主学习模式小学语文阅读教学学习兴趣

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    基于"备、教、学、评一体化"的小学语文探究性阅读策略

    牛文学
    88-90页
    查看更多>>摘要：小学语文探究性阅读教学的现实意义在于，通过引导学生进行深入的文本分析、问题探讨和思维碰撞，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和创新精神。这种教学方式有助于提升学生的综合素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。本文探讨了基于"备、教、学、评一体化"模式下的小学语文探究性阅读策略的实施，聚焦于教师在备课、教学、学生探索以及评价反馈中的实践与反思。期望能为小学语文教育的改革与发展提供新的视角和思路，助力每一个孩子学好语文这门课程。

    探究性阅读小学语文交互学习学生参与教学方法

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