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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    探索情境式作业设计优化学习体验的新路径

    劳建妹
    91-93页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。然而，目前，小学数学作业设计的现状不容乐观，存在诸多问题。在这个背景下，情境式作业成为优化小学数学作业的有效途径之一。核心素养下的小学数学情境式作业，旨在立足于学生的学习情况，实现数学作业内容的情境化、生活化、实践化和结构化。本文探索通过设计包括温故知新、问题导入、夯实基础、融合多变、结构综合、课堂延伸等形式的情境式作业，以有效发展学生的高阶思维。

    情境式作业设计作业优化有效途径

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    探究性学习在初中数学教学中的开展策略

    路承勇
    94-95页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022 年版)》指出:数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。并指出:义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。在数学教学中开展探究学习活动，在教师引导下使学生参与具有挑战性的学习任务，有利于更好落实立德树人和学生核心素养培养任务。本文通过分析初中数学教学中探究性学习活动开展要点，结合实际教学对探究性数学教学活动开展策略进行了进一步论述。

    探究性学习初中数学开展策略

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    中职教育新定位背景下的数学教学策略研究

    陈梅兰
    96-98页
    查看更多>>摘要：文章基于中职学生数学认知结构的特定特征，探讨了在教育定位调整背景下的中职数学教学策略。具体来说，本文提出了四点策略:首先，解决学生在数学学习中的心理障碍，激发他们的学习热情;其次，利用信息技术营造学习环境，增强学生的自信心;再次，通过思维导图整理和归纳数学知识，提高学生的归纳能力和记忆力;最后，依据数学知识迁移的规律，培养学生的知识迁移能力。这些教学策略的转变，不仅帮助中职学生逐步克服了心理障碍，优化了他们对数学的认知结构，而且显著提升了他们运用数学解决问题的能力。

    定位调整中职数学教育教学策略

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    新课标下小学数学作业设计的实践研究

    龚细玉
    99-101页
    查看更多>>摘要：新课标强调培养学生的核心素养，注重知识的结构化和整体性。通过有效的作业设计，可以帮助学生更好地掌握和应用所学知识，提高他们的数学能力和品质。本文探讨了如何通过设计趣味性、实践性、层次性和综合性的作业，有效夯实学生的基础知识与基本技能，发展学生的数学思维与推理能力，并激发其学习兴趣和创新意识。通过实际案例分析，展示了教师如何将数学知识与现实生活相结合，设计多样化的作业形式，使学生在实际情境中运用数学知识解决问题，提升其综合解决问题的能力和团队合作精神。

    新课标小学数学作业设计解决问题

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    新课程改革下小学英语课堂教学模式研究

    杜卉
    102-104页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的大背景下，小学英语课堂教学面临着新的挑战与机遇。本文分析了小学英语课堂教学的现状，进一步探讨了小学英语课堂教学中存在的问题，包括学生和教师角色定位不明确、师生沟通不顺畅以及教师对新课程标准理解不透彻等。针对这些问题，本文提出了小学英语课堂教学模式改革策略，包括创设情景以调动学生学习积极性、重视小学生的亲身体验以激发他们的创造力、丰富教学方式并不断创新课堂教学内容和形式等，以打造高效英语课堂。

    新课程改革小学英语课堂教学教学模式创新

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    聚焦核心素养的小学英语"教—学—评"一体化建构

    林倩倩
    105-107页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一体化是立足《义务教育英语课程标准(2022 年版)》(以下简称新课标)，实施英语学科核心素养的有效途径，能有效保障英语学科核心素养落到实处。构建"教—学—评"一体化的英语教学模式，有助于完善课程体系，提高英语教学的有效性，促进学生的发展，落实学科育人的根本任务。本文将探讨如何在小学英语教学中构建"教—学—评"一体化，重点分析核心素养指导下的多元化教学目标、教学任务以及评价体系的构建。

    小学英语"教—学—评"一体化核心素养

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    初中英语阅读教学中的主题意义探究策略

    万云
    108-110页
    查看更多>>摘要：大多数教师对"主题意义"这个概念并不陌生，但是将这一概念与教学实践相结合的探究活动在初中英语阅读教学领域尚未得到充分的开展。本文通过一些具体的教学实例，阐述了在初中英语阅读教学中有效探究主题意义的三个策略，即解读语篇内容、优化活动设计和升华主题探究。教师们可以在阅读教学中参考本文提出的策略，层层递进设计教学活动，引导学生积极开展主题意义的探究。

    英语阅读教学主题意义学习能力文化意识

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    如何在初中物理实验教学中凸显学生主体地位

    王小龙
    111-113页
    查看更多>>摘要：物理实验教学通过直观、具体的实验现象，将书本上的理论知识转化为学生可感知、可操作的实际体验，从而使学生在动手操作中获得深刻的学习体验。本文分析了当前初中物理实验教学现状，提出了凸显学生主体地位的初中物理实验教学原则。通过具体的案例分析，论述了如何通过引导学生提出实验问题并制订实验计划、提供多样化的实验途径和自主调整的机会、鼓励学生进行自主数据分析和逻辑推理等策略，提升学生的科学素养和批判性思维，增强他们的操作能力和创新意识。

    初中物理实验教学学生主体地位实践能力

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    探究角色体验教学法在初中历史课堂教学中的应用

    李小龙
    114-116页
    查看更多>>摘要：角色体验教学法为初中历史教学注入了新的活力，提供了创新和有效的教学途径。本文探讨了角色体验教学法在初中历史课堂中的应用，提出角色体验教学法在增强学生历史理解力、提升历史思维能力、培养历史情感和态度方面的作用。具体策略包括历史情景剧制作、历史辩论赛和历史游戏设计，这些方法不仅提高了学生的课堂参与度和主动性，还促进了他们对历史事件的深刻理解和批判性思维的培养。

    角色体验教学法历史情景剧历史辩论赛历史游戏设计

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    初中地理线上线下混合式教学策略与应用

    杨颖
    117-119页
    查看更多>>摘要：《义务教育地理课程标准(2022 年版)》强调，教师在教学过程中应将传统的地理教学方法与现代信息技术手段相结合。这种结合不仅可以保留传统线下课堂教学的优势，如直接的师生互动、面对面的沟通等，同时也能够拓展和丰富线上教学资源，利用互联网和数字技术为学生提供更加多样化的学习材料和方式。鉴于此，本文以混合式教学模式作为研究的重点，从提出背景、意义构建以及策略探究等多个角度入手，深入分析初中阶段地理学科线上线下混合式教学的具体策略及其实际应用情况。通过这样的研究，旨在更好地践行新课程标准的精神实质，并有效促进现代化教育改革与发展的步伐。

    初中地理线上线下混合式教学教学策略

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