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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    能力型综合实践性作业的设计与应用策略——"双减"背景下小学中低段语文教学

    赖丹丹
    31-33页
    查看更多>>摘要：本文旨在探索"双减"背景下的创新课程教学方式，以课堂教学的减负增效为目标，提出了能力型综合实践性作业的设计理念:明确作业设计的角度、注重方法、强调学生主体性、多样化实践类型。并详细阐述了实施阅读实践性作业、开展表达实践性作业、推行观察实践性作业、采用操作实践性作业、实施体验实践性作业、进行调查实践性作业等应用策略。实践表明，这些策略有效提升了学生的听说读写综合能力，促进了语文核心素养的培养。

    小学语文"双减"政策能力型综合实践性作业听说读写

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    从"六大解放"探索"双减"下的小学语文作业设计与评价

    伍舒婷
    34-36页
    查看更多>>摘要："双减"政策的出台可以说对当下义务教育造成了"休克式"的冲击，促使义务教育观念和方式必须加快变革和创新，其变革任务的重中之重落到了"作业"身上。而陶行知先生在长期的教育实践中提出"创造教育"，提倡在儿童教育中做到"六大解放"，与"双减"的核心要义无限趋近。因此，本文旨在再探陶行知先生的创造教育思想，对"双减"政策下的小学语文作业设计与评价进行探索。

    陶行知"六大解放""双减"政策小学语文作业设计

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    探讨"双减"下小学数学作业的优化策略

    单道秀
    37-39页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022 年版)》对数学作业作了进一步的规范，要求教师控制作业数量，充分突出本节课所学知识的实效性和针对性。并且作业的设计要减负增质，关注质量，培养学生完成作业的良好习惯。因此，小学数学教师应该立足于新课标的要求，积极协同"双减"的政策理念，整体优化数学作业实践。让学生们能够在更为科学的作业体系中完成作业，提升自身的综合学习能力。基于上述背景，本文对"双减"下的小学数学作业优化进行了探究与分析。

    "双减"政策小学数学作业优化

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    "双减"背景下小学数学课堂教学优化策略

    张娜
    40-42页
    查看更多>>摘要："双减"作为当前进一步完善义务教育活动的措施，无疑对小学数学课程提出了更高的要求，如何在"双减"背景下更加高效地开展数学课堂教学已经成为每一位教师都应该思考的问题。为了取得良好效果，教师需针对现有的数学教学实践进行考察，并整理与教学减负有关的资料。于此，本文分析了小学数学教学中的不足之处，总结了"双减"背景下优化小学数学课堂教学的原则和相应的策略。

    "双减"小学数学课堂教学

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    小学道德与法治教育的趣味化教学分析

    应宇琼
    43-45页
    查看更多>>摘要：趣味教学法作为一种新型的教学模式，充分考虑学生学习的实际需要，让学生主动投身于学习活动，获得积极、深远且深层的感悟。趣味教学法让学生在积极情绪的引领下建立起对学科较强的认知能力，理解并分析所学的知识内容，参与知识建构的整个过程，达到学科核心素养有效培育的目的。基于此，本文首先分析了现阶段小学道德与法治教学的现状，而后阐述了"双减"下小学道德与法治趣味教学的价值，论证趣味教学在改变当下教学现状方面的助力，最后分析了道德与法治课堂中实施趣味教学的有效策略，以期让学生获得高质量的发展。

    "双减"政策小学道德与法治趣味教学法

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    立德树人视角下初中生活化劳动课程设计研究

    马永东
    46-48页
    查看更多>>摘要：在立德树人背景下，初中教育注重学生德智体美劳的全面发展，强调知情意行的有机融合。本研究侧重探讨如何在结构化的实践活动设计中融合这一理念，在宽度、难度和深度上的有序地有层次地构建劳动学习任务群，全面培养学生的知识、技能、情感和价值观。具体到实践活动设计策略，可以采用渗透式设计以及项目式设计，提供丰富学科教学资源与实践活动寓教于乐，通过案例将科学、技术、艺术等学科知识与实际劳动实践相结合，让学生在多元情境中学习和体验劳动的价值和意义。

    立德树人初中生劳动课程生活化课程设计

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    小学语文阅读教学难点与阅读力的提升

    刘宝君
    49-51页
    查看更多>>摘要：当前统编版小学语文的阅读教学实践中存在表达闭环未解、思维链条松散、形式陈旧乏味及评价浅尝辄止等问题。本文从阅读迁移力、思辨能力、读写结合及创新评价四个方面探讨了优化策略，并提出批注解析文本语义、设计问题链条重构逻辑网、构建读写任务激发内驱力以及引入喜报式评价推动反馈创新等策略，旨在为统编版小学语文阅读教学提供有价值的实践路径。

    小学语文阅读教学问题分析实践路径

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    新时代小学语文课堂互动教学模式分析

    邵晴晴
    52-54页
    查看更多>>摘要：在教育改革的浪潮中，小学语文教学正迎来前所未有的挑战与机遇。互动教学模式作为一种新兴的教学方法，正在小学语文课堂中得到广泛应用。该模式着重于激发学生的课堂参与度和互动性，以此提升教学效果和学生的学习质量。本文致力于深入分析新时代小学语文课堂互动教学模式的构建，包括其概念界定、构建原则、影响因素以及具体的构建策略。

    小学语文课堂互动教学模式策略分析

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    基于新课标任务群视域下整本书阅读的指导策略——以统编版小学语文"快乐读书吧"为例

    吴忠
    55-57页
    查看更多>>摘要：2022 年，新版语文课程标准中专门增加了对于"整本书阅读"的详细说明和具体要求。统编版教材专门设有特色鲜明的"快乐读书吧"栏目，与单元内容自然融合，构成一个有机的整体。教师需准确把握新课标的教学要求，着力于积累、内化和应用阅读知识、策略和经验。本文建议教师应从多角度考量，明确全书阅读目标;深入理解新课标精神，通过任务驱动促进全书阅读实践;转变传统观念，通过评价机制提升全书阅读的成效。

    新课标任务群整本书阅读目标定位评价反思

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    基于史料实证的高中历史审辩课堂教学研究

    谢蔚
    58-60页
    查看更多>>摘要：在当前教育改革深入推进的大背景下，高中教师于历史课堂教学里，应当将史料实证当作参考依据，深入地对高中历史审辩课堂教学进行研究。本文重点以高中历史教材内容为依托，把审辩教学方式与之相结合，从培养学生审辩思维能力这个角度出发，持续革新高中历史课堂的教学模式。进而详细阐述史料实证素养所涵盖的各项内容，深入分析在史料实证的前提下构建高中历史审辩课堂所具有的优势，以及可以采取的构建路径等方面的内容，旨在为从事高中历史教学以及相关研究工作的人员提供具有参考价值的建议，推动高中历史教学在教育改革浪潮中不断发展进步，更好地实现历史学科的教育教学目标。

    史料实证高中历史审辩课堂

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