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华夏教师
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华夏教师/Journal HuaXia JiaoShi
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    多元智能理论指引下的小学数学作业设计

    王美荣
    94-96页
    查看更多>>摘要：数学作业在学生学习数学、巩固学习成果、发展核心素养发面起着重要作用.从一定程度上看,作业设计是否具有多元性,直接影响教学效果,影响学生的全面发展.加德纳的多元智能理论强调教师要在尊重学生个体差异的基础上,为学生提供自我展现机会,促进其全面发展.本文在多元智能理论的指引下,进行小学数学作业设计的实践,在改进传统单一的数学作业基础上,促进学生全面发展,提升小学数学教学质量.

    小学数学数学作业多元智能理论

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    基于高阶思维培养的小学数学问题链教学

    郑关华
    97-99页
    查看更多>>摘要：我国新一轮课程改革提倡培养学生的创新精神和实践能力.高阶思维是创新精神和实践能力的内核,理应受到小学数学教师的重视.问题链是学生发展高阶思维的助燃器.本文根据高阶思维的构成,联系具体的数学教学内容,着力进行小学数学问题链教学的实践研究,助力学生在分析、解决问题的过程中既能建构深刻的数学认知,又能发展高阶思维,增强数学学习效果.

    小学数学问题链高阶思维

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    核心素养下高中地理大单元教学目标的设计研究

    郭瑞峰
    100-101页
    查看更多>>摘要：随着新课程和新高考的改革,促使教师改变传统的教学观念和教学定位.地理学科核心素养的提出,更加注重学生综合能力的培养.这都要求地理教学不能局限于以往单一、分散的知识点教学,系统性的大单元教学能够更好地提升学生的综合思维能力与区域认知程度.因此,本文以湘教版高中地理为例,研究了大单元教学目标的设计,并提出了一些可行性的设计策略.

    核心素养高中地理大单元教学目标设计

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    在跨学科学习视域下开展小学语文综合性学习

    李智慧
    102-104页
    查看更多>>摘要：为顺应新时代人才培养要求,新课标提出跨学科学习要求.综合性学习具有小板块、大价值的特点,是学生进行跨学科学习的沃土.然而,当前跨学科视域下的小学综合性学习存在诸多问题,影响了人才培养要求的实现.本文根据现阶段跨学科视域下的小学综合性学习的问题,以主题、目标、方法、评价为入手点进行实践研究,旨在解决现有问题,推动小学语文综合性学习的有效发展,促使学生实现多元发展.

    小学语文综合性学习跨学科学习

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    具身认知理念与小学语文阅读教学的相容性分析

    曹群陶继凯
    105-107页
    查看更多>>摘要：传统的小学语文阅读教学深受身心二元论的影响,存在预设、表征、雷同等现象,在一定程度上阻碍学生的身心健康成长.具身认知理论与身心二元论相对立,是教师走出传统小学语文阅读教学误区的指引.本文根据具身认知理论下的小学语文阅读教学价值,进行小学语文阅读教学实践研究,旨在改进传统阅读教学的同时,促使学生身心健康成长和全面发展.

    小学语文阅读教学具身认知理论

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    在细读中品味小说的"味道"——浅析小学语文高段文本细读教学

    胡苏儿
    108-110页
    查看更多>>摘要：在语文教学改革深入发展的背景下,阅读教学更加地受到关注.细读文本是重要的阅读方式,便于学生在细读关键字词、语境、结构的过程中建立深刻的阅读认知,发展语文素养.小说是重要的阅读内容,本文以部编版小学语文高段教材中的小说为例,以细读点、细读方法、多元解读这三方面为入手点,着力进行小说文本细读教学研究,旨在帮助学生通过细读文本深刻地认知小说内容,锻炼阅读能力,增强小说阅读效果.

    小学语文高段文本细读小说

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    学习任务群视角下的初中语文阅读教学探究

    周旭萍
    111-113页
    查看更多>>摘要：在初中语文阅读教学中,教师可以从课前导入、课堂教学、课后实践等方面入手,构建不同形式的学习任务群,拓展阅读教学的形式、提升学生的阅读能力.在课前导入中,通过学习任务群的构建激发学生的阅读兴趣;在课堂教学中,通过学习任务群的构建增强学生的文本梳理能力、鉴赏能力、思辨能力、创造性表达能力;在课后教学中,通过学习任务群的构建引导学生展开实践活动,实现文本知识的学以致用.本文总结分析了学习任务群视角下的初中语文阅读教学路径选择,旨在提升初中语文阅读教学质量.

    学习任务群初中语文阅读教学

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    学为中心,素养导向——小学数学新生态课堂的构建

    胡培芬
    114-116页
    查看更多>>摘要：随着教育现代化的推进和学习理念的不断革新,小学数学教育面临从传统的应试教育向学为中心、素养导向的转变.本文探讨了构建小学数学新生态课堂的理论基础、内涵、意义,通过分析新生态课堂的特点和优势,提出了一套以创设丰富课堂内容、完善课堂教学资源、培养学生自主能力、优化教学方法和重视学生学习评价为主要措施的构建路径,旨在为小学数学教育提供新的视角和实践思路,以培养学生的综合素养和终身学习能力.

    小学数学教育新生态课堂学为中心素养导向

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    结构化视角下小学数学单元整体教学的拓展空间

    陈金城
    117-119页
    查看更多>>摘要：从结构化视角出发规划教学路径,符合现阶段小学数学教学的发展趋势,满足学生的系统学习要求.本文简述结构化教学的内涵及特点,从结构化视角出发,研究小学数学单元整体教学设计的拓展和创新,指出教师可围绕单元核心知识设置问题,驱动学生系统探究,可围绕单元整体教学内容设计活动,锻炼学生运算、分析能力,可围绕单元教学核心概念设计作业,巩固整体教学成果.

    结构化小学数学单元整体教学

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    让器乐植根于小学音乐课堂教学的实践经验

    王兰波
    120-122页
    查看更多>>摘要：《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》提出器乐教学要求,强调在基础教育阶段培育学生艺术核心素养.器乐教学是小学音乐课堂教学不可缺少的一部分,在激发音乐学习兴趣,发展团队协作精神,培育艺术核心素养方面起着重要作用.本文从教师提升器乐教学技能、合理优化教学内容、改进传统教学方式、丰富器乐实践形式这四方面入手进行实践研究,以实现器乐教学作用,提高音乐教学质量,旨在让器乐根植于小学音乐课堂教学,使学生获得良好发展.

    小学音乐课堂教学器乐教学

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