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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
收录年代

    试论"证据推理与模型认知"对认知能力提升的促进作用

    王云生
    3-7页
    查看更多>>摘要：依据普通高中化学课程标准,分析化学学科"证据推理与模型认知"的培养要求.从认知心理学角度结合教学实例分析"模型认知"对图式建构、化学陈述性知识表征能力提升的促进作用;"证据推理"对产生式建立、化学程序性知识表征能力提升的促进作用.

    证据推理与模型认知认知能力陈述性知识表征程序性知识表征

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    "双碳"背景下对初中化学新课标的认识与思考

    吴应霞何乃普
    8-11,24页
    查看更多>>摘要：把绿色低碳发展理念全面融入义务教育是新时代义务教育阶段的重要任务之一.初中化学新课标以核心科学素养为导向,重视开展核心素养导向的化学教学,注重引导学生形成和树立科学自然观和绿色发展观.同时,化学学科作为重要的基础课程,与能源、环境等现代科学技术密切相关,在普及"双碳"基本理念和知识以及引导学生形成并树立人与自然和谐共生的绿色发展理念的过程中具有基础性和不可替代性.

    碳达峰碳中和新课标初中化学核心素养绿色发展理念

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    结构化视域下新旧三版高中化学教材内容比较研究——以"化学反应的热效应"为例

    胡润泽邓峰林颖
    12-17页
    查看更多>>摘要：基于教学内容结构化组织视角,采用流程图分析法对新人教版、新鲁科版、旧人教版三版高中化学教材中热化学主题内容进行比较.研究发现:新教材在内容结构化水平上有显著提升.结合教材文本实例进一步对热化学主题下知识关联、认识思路、核心观念结构化加以分析,并整合各版本教材优势特点提出教学实施建议.

    教材对比教学内容结构化化学反应热效应流程图法

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    基于STEM项目的学生高阶思维测评研究

    杨地雍首新
    18-24页
    查看更多>>摘要：研究建构指向STEM学习目标的高阶思维测试任务,拟合Rasch模型进行完善.结果发现,基于STEM项目的高阶思维进阶结构可分为四个层级,这为STEM课程设计提供了理论依据;基于STEM项目的高阶思维层级水平与年级发展一致、与性别交互作用显著.最后,从STEM课程规划和教学实施等方面提出若干建议.

    STEM教育跨学科学习高阶思维测评

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    "证据推理"能力的影响因素研究

    罗玛
    25-32,51页
    查看更多>>摘要：探寻"证据推理"能力的影响因素对学生的科学学习、科学素养的培养具有重要意义.研究遵循结构方程模型的技术方法,通过理论探究,提出包含阅读能力、数学能力、空间能力、科学能力和科学兴趣5个方面影响因素的模型,选取2261个样本开展测量调查,运用AMOS软件进行数据检验和模型修正.结果表明,修正后的"证据推理"能力影响因素模型兼具理论意义和数据质量,其中科学兴趣的作用效果不显著,阅读能力、数学能力和科学能力共同构成认知能力因素,与空间能力共同正向影响"证据推理"能力.

    "证据推理"能力结构方程模型AMOS影响因素

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    高中化学实验教学的目标任务和方法路径

    杨弢朱志江
    33-36页
    查看更多>>摘要：基于"科学探究与创新意识"核心素养及其学业质量要求,系统整体规划高中化学实验教学主要任务目标.一是实验基本知识技能掌握目标,可通过建构基础实验认知模型和强化模型应用教学予以达成;二是有关思想观念思维方法形成目标,可通过加强实验探究促进学科理解融合教学予以实现;三是关键能力素养发展目标,可通过变革实验活动形式、设计实验组织逻辑和开展主题综合实验予以发展.

    化学实验高中化学目标任务方法路径

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    游戏升级促学习:初中化学用语启蒙课例研究——以"520化学桌游"价式卡牌为例

    温金菊钱扬义刘颖彤周志豪...
    37-44页
    查看更多>>摘要：开发了包含九年级需要学习的17种元素、6种根(原子团)与4大类化合物(酸、碱、盐及氧化物36种)的"520化学桌游"的价式卡牌游戏教具,运用"3×N"问题解决教学设计范式,进行游戏化教学设计并实施教学.研究结果表明:通过"520化学桌游"价式卡牌的课堂学习,初学者能够体会到化学学习的乐趣,感受到合作与竞争的愉悦,并在游戏升级的过程中深化"物质由元素组成"的学习.

    初中化学游戏化教学化学用语520化学桌游价式卡牌

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    用探究式化学实验支持学生证据推理能力发展——以"苯的结构与性质"为例

    刘林青李卓
    45-51页
    查看更多>>摘要：证据推理是学习化学的重要方法和关键能力.以"苯的结构与性质"为例,设计包含手持技术数字化实验与微型实验相结合的探究式课堂以发展学生的证据推理能力.学生根据有关信息猜想苯分子的可能结构,在教师引导下通过实验方法收集证据,推理苯的有关化学性质,再由化学性质反推苯的可能分子结构,验证假设并深化对苯分子结构与性质的认识.探究式化学实验有助于学生的证据推理能力的发展.

    探究实验证据推理能力创新实验苯高中化学

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    基于"科工整合"的"速率和平衡"大单元复习教学——以"催化加氢让二氧化碳'变废为宝'"为例

    王换荣陈进前
    52-57,64页
    查看更多>>摘要：工程思维是在"科学实践活动中凝练出科学思维"的基础上建立的一种可操作性的高阶思维.依据工程活动"设计与决策、研发、实施、实现"四个层次,以"利用工业废气中的CO2为碳源催化加氢合成甲醇"为例展开五步教学,基于"科工整合"实施"速率和平衡"大单元复习,引导学生站在"全过程"的视域高度形成"利用化学反应规律调控化学反应"的新认识,构建"设计化学反应解决化工问题"的一般思路.

    科工整合CO2催化加氢大单元复习科学思维工程思维

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    初中化学"盐"复习课探究式教学——以"探究豆腐制作中的点卤剂"为例

    宋伟
    58-64页
    查看更多>>摘要：以制作豆腐为真实情境设计并实施"豆腐制作中的点卤剂"探究式教学.通过设置"探究课堂中点卤用的盐类凝固剂成分""设计制取氯化镁的方案并完善海水中提取氯化镁的方案"和"分析不同盐类凝固剂制作的豆腐应用价值"三项学习任务,完成盐类章节的复习,建构"盐的化学性质"乃至"酸、碱、盐"的知识体系.

    探究式教学真实情境盐复分解反应

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