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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
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    新课标的结构化理解与教学转化:基于课程与教学的基本问题

    杨玉琴倪娟
    3-9页
    查看更多>>摘要：从课程与教学的4个基本问题出发，对新课标的整体结构、"目标一族"结构、"课程内容"结构、"一级主题"内部结构以及"课程实施"逻辑结构进行了解读，形成理解新课标的目标→内容 实施→评价的逻辑视角。阐明了从课程与教材内容到教学内容、从课标"目标一族"到教学目标以及从课标情境素材到教学情境的转化逻辑。以便教师理解新课标各部分的功能及内在关联，在教学中能够有效转化。

    新课标课程与教学核心素养结构化

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    基于微粒观的人教版初、高中化学教材分析

    陈泳蓉邓峰吴来泳
    10-17页
    查看更多>>摘要：采用内容分析法，建立微粒观分析类目，对人教版初、高中化学教材进行分析。结果表明，微粒观组分在不同学段教材中的分布虽各有侧重，但共性是侧重在微粒符号观、微粒本体观、微粒作用观、微粒结构观;微粒观组分在不同阶段教材的发展呈现出与化学思维对象联系广度进阶的特点。据此为基于微粒观开展教学实践提出三点建议。

    微粒观化学教材教材分析观念进阶

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    中学生化学学习动机现状及其与学业发展的关系研究

    曾涛刘新月宋国际曹慧...
    18-24页
    查看更多>>摘要：以期望-价值理论为依据，探讨中学生化学学业价值的现状及其与学业发展关系。研究发现:中学生感知到的学业价值总体较高，但发展不均衡，存在年级差异;化学学业价值与学生学业发展相关，高中生的学业价值与学业发展的关系更为紧密;内在价值、成就重要性价值、个人重要性价值、工作价值是提高中学生学业成绩与专业选择倾向的重要因素;中学生感知到化学的学业价值越高，学习代价越低，越有利于其成绩的提升与化学相关专业的选择。研究结果为理解学生化学学习动机现状，提高课堂教学实效提供了实证支持。

    学习动机学业价值学业发展中学化学

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    学生主体精神的水平建构与应用研究——以科学与工程实践活动分析为例

    徐心怡占小红
    24-29,34页
    查看更多>>摘要：学生主体精神是未来教育发展的关键因素，而合作学习活动中的学生主体精神对个人、团队发展都起着重要作用。通过课堂观察法、认知网络分析探究科学与工程实践活动中学生主体精神的特征与水平，反思现状并提出参考建议，以期促进学生主体精神发展，更好发挥科学与工程实践的育人作用。

    学生主体精神科学与工程实践认知网络分析

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    "教学即研究":成就"教育家型教师"

    陆军
    30-34页
    查看更多>>摘要："弘扬教育家精神，做新时代大先生"的责任与使命，呼唤"教育家型教师"群体的崛起和不断涌现。在基于"教育家型教师"必备素养的已有模型，探寻成就"教育家型教师"基本路径的过程中发现，与"完善自我、成就学生、繁荣教育"对应的"为己之学、为教而学和应教为学"等"教学即研究"的行为自觉，能从坚定教育信仰、改善知识结构、锤炼实践能力、强化发展诉求、放大社会影响等方面，促进化学等学科教师全面提升自身专业素养，到达"教育家型教师"的理想境界。

    教学即研究教育家型教师教育家精神成长路径

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    数字化实验数据驱动学科核心素养的落实——以"水溶液中的离子平衡"为例

    尤蕾蕾
    35-40页
    查看更多>>摘要：化学反应原理是化学学习中的重要组成。研究基于数字化实验，结合IDEO模型以"水溶液中的离子平衡"为例进行教学实践。通过数字化实验数据实时采集与动态展示功能，将化学反应以可视化方式予以呈现，建立基于数字化实验证据的推理以及实验图像的分析，发展学生的学科核心素养。

    数字化实验核心素养IDEO模型水溶液中的离子平衡

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    基于科学思维培养的初中化学教学探索——以"物质的酸碱性"教学为例

    陈懋
    41-44页
    查看更多>>摘要：科学思维是义务教育化学学科核心素养的核心内容，情境和活动是发展科学思维的重要载体。以"物质的酸碱性"教学为例，创设真实的情境，引导学生参与酸碱指示剂、新型pH试纸的制作，把学科知识融合在活动中，在质疑、探究、推断中形成科学思维，促进学生的深度学习，实现核心素养在课堂教学中有效落地。

    科学思维深度学习物质的酸碱性探究与实践

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    征稿启事

    44,封4页
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    指向科学本质认识的IHV教学新样式——以"构成物质的微观粒子"教学为例

    胡英超钱伟张忠春
    45-50页
    查看更多>>摘要：为紧扣《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求，满足课堂的实际需要，对科学史教育中的IHV教学模式进行改良设计，确定以下四个教学环节:确定中心事件和教学目标、创作和实施、思考和设问和回顾与评价，并以"构成物质的微观粒子"为例进行教学设计和实践。旨在加强学生对科学本质的认识，为提高科学教育质量提供新方法。

    义务教育科学课程标准科学史教育IHV构成物质的微观粒子科学本质

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    基于模型认知的深度教学实践——以"书写和调控陌生化学反应"为例

    王红轩郭志强刘燕
    51-56,62页
    查看更多>>摘要：基于深度学习理论，以书写和调控陌生化学反应为学习主题，通过建构各种平衡与化学反应关系的认知模型，使书写陌生反应变得"有理可循";通过应用模型解决实际问题，使调控反应变得"有理可控";通过作业反馈，检验深度学习的效果。培养学生的高阶思维，促进变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知核心素养的发展。

    平衡思想模型认知深度教学书写和调控陌生化学反应高三复习

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