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化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）/Journal Chemistry Teaching And Learning
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    在教学中融入不同类型化学史的思考与实践——以"甲烷"的教学为例

    唐雪萍
    2-5,17页
    查看更多>>摘要：笔者将化学史分为物质发现史、认识发展史、科学掌故史和物质利用史四个类型,说明在教学中融入不同类型化学史的教学策略;在融入了化学史的"甲烷"课堂教学中,学生穿越历史长河参与人类对甲烷认识发展的全过程,在探索、体验中理解甲烷结构和性质的科学本质,发展化学核心素养.

    甲烷化学史核心素养

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    深度学习视阈下化学核心概念教学的策略研究——以人教版必修主题内容"氧化还原反应"的教学为例

    王强杭伟华
    6-9页
    查看更多>>摘要：当前高中化学核心概念的课堂教学中,存在教材知识编排跳跃性大、学生主体体验活动缺乏、问题设计缺乏系统深度等问题,从而影响学生概念建构、认知和思辨.本文从深度学习理论视角,提出重构教学内容、重建学习情境、重视实验探究、重现思维辨析等教学策略,构建以学生为本的课堂教学模式.

    深度学习核心概念教学策略氧化还原反应

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    ClassIn平台在中学化学教学中的应用与实践——以"配制一定物质的量浓度的溶液"的教学为例

    田沛瑶范艳花
    10-13,20页
    查看更多>>摘要：ClassIn是一款从教育场景出发构建的在线教室产品.以ClassIn平台为依托,探讨了基于ClassIn的翻转课堂教学流程,并以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例展示了教学实施过程,通过课前发布学习任务、学生设计实验方案,课中分小组汇报、优化方案并自行完成仿真实验,课后及时反馈,有效促进了学生的自主学习能力和探究能力.

    ClassIn平台线上教学教学实施

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    布鲁纳结构主义教育思想对中学化学教学改革的启示

    石月王喜贵
    14-17页
    查看更多>>摘要：布鲁纳结构主义教育思想强调学科基本结构的重要性,并在此基础上,提倡实施以激发学生内部学习动机为导向的发现教学,从而唤起学生主动发现学习的意识,有助于自主构建认知结构,同时在此过程中培养学生的直觉思维.本文以该教育思想作为理论指导,在学科核心素养视域下,结合当下中学教学现状和新教材内容的更新取向,阐释其对中学化学教学改革的作用.其一,掌握知识结构,提高学习理解能力:其二,创设探究情境,挖掘内部学习动机:其三,训练直觉思维,培养迁移创新能力.

    布鲁纳教学改革中学化学核心素养

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    高中化学培养学生证据推理核心素养的策略研究

    钱琴红
    18-20页
    查看更多>>摘要："证据推理与模型认知"是化学核心素养的重要组成部分,是五大化学学科核心素养的核心思想.本文以"证据推理"的内涵及理论基础为切入点,结合高中生化学学科"证据推理"核心素养的发展现状,深入剖析高中化学培养学生"证据推理"核心素养的有效策略,旨在全面提升高中生化学学科的证据推理能力,为提升高中生化学学科核心素养找寻可行性的发展方向.

    证据推理核心素养有效策略

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    "减负增效"的初中化学课后作业整合设计

    张芸蕾
    21-23页
    查看更多>>摘要：针对传统作业内容机械重复、作业形式单一的弊端,从作业内容、作业梯度、作业形式三方面对初中化学课后作业进行整合设计,在有限时间内发挥出课后作业的最大功能,提升学生学习的兴趣,达到"减负增效"的目标.

    减负增效课后作业作业整合

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    项目式教学实践:暖贴的设计与制作

    田辉凤
    24-26,30页
    查看更多>>摘要：以"你能制作一个御寒发热的暖贴吗?"为挑战性任务,开展两个项目学习活动:"探究暖贴的成分和发热原理"和"探究影响暖贴发热的因素及制作暖贴".通过项目式学习,学生的信息获取能力和实践动手能力得到提高,学生的化学学科核心素养得到全面发展.

    高中化学项目式教学暖贴教学实践

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    深度学习和核心素养视域下大单元教学设计的实践与思考

    王建军
    27-30页
    查看更多>>摘要：从关注单一的知识点、课时,转变为开展指向学科核心素养的大单元设计,引领学生深度学习.

    大单元教学设计深度学习

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    创设有效情境的高中化学教学设计探讨

    赵毅
    31-33页
    查看更多>>摘要：高中化学新课程标准强调化学教学应创设真实且富有价值的情境,积极促进学生学习方式的转变.本文探讨情境创设的价值、意义以及教学设计中有效情境创设的途径.希望能优化高中化学教学设计,促使学生逐步提高化学学习能力.

    情境创设高中化学教学设计

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    基于模型构建的"元素周期表的应用"单元教学设计

    刘燕伟吴涛
    34-37页
    查看更多>>摘要：通过整体单元教学的设计,系统学习同周期同主族元素的结构和性质,构建元素的原子结构、元素在元素周期表中的位置、元素性质、物质性质之间的关系模型,从化学思维方式的视角学习化学知识,培养学生的模型认知能力,体验元素性质递变规律的实际应用.

    模型构建单元教学元素周期表核心素养

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