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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    基于多角度认识中和反应的教学设计与实践

    张宇李焱许九奎
    47-49页
    查看更多>>摘要：基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确提出的"认识化学反应的思路和方法"的内容要求,本文通过情境引导学生从物质变化、能量变化、元素守恒、实际应用及定量计算等多角度认识中和反应,并在知识构建的过程中形成认识化学反应的一般思路和方法,实现知识到能力再到素养的进阶.

    中和反应构建模型多角度问题驱动

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    "小情境"承载"真问题"的高三复习教学——以"化学平衡常数综合计算"为例

    程俊
    50-53页
    查看更多>>摘要：在高三复习教学中,化学平衡常数的计算既是重点也是难点.本节课以生活情境为载体,培养学生运用多种平衡常数去解决真实情境问题的能力,体会同一层面的不同知识在解决真实问题中的协同作用,在问题解决中实现思维建模和综合能力的提升.

    思维建模化学平衡常数化学计算高三复习教学

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    巧用数字技术,助力核心素养——初中化学"教、学、评"一体化的有效实施研究

    李佳佳
    54-55,53页
    查看更多>>摘要：在核心素养导向的育人背景下,关注"教、学、评"一体化的实施,将数字技术巧用于课堂,不仅能够推动学科教学模式的变革,还能有效落实对学生核心素养的培养,实现学科教学与学生能力培养的并重.本文在综合分析和研究学科教学的形式基础上,从"数字技术应用于教学环节,借学科教学助力学生进行宏观辨识与微观探析""数字技术应用于学习环节,借课堂学习助力学生形成实验探究与创新意识""数字技术应用于评价环节,借教学评价助力学生形成科学态度与社会责任"三方面逐一展开论述与说明.

    初中化学数字技术核心素养"教、学、评"一体化实施策略

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    大单元教学背景下的化学课堂教学设计——以"金属的前世:金属矿物与冶炼"为例

    林惠玲
    56-59页
    查看更多>>摘要：大单元教学要求整体理解与把握学习目标,注重知识学习与价值教育有机融合,发挥每一个教学活动多方面的育人价值.为了加强知识间的内在联系,促进知识结构化,本文以初中化学"金属的前世:金属矿物与冶炼"为例,主要以古法冶铜为背景介绍热还原法、炼铁原料的选择、实验室冶铁装置的设计以及实验操作顺序的确定等方面进行论述,锻炼学生分析、解决问题的能力,发展学生的核心素养,培养学生严谨的科学态度与社会责任感.

    金属矿物与冶炼热还原法实验室冶铁

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    "教—学—评"一致性下的高中化学学历案设计研究——以"化学键"复习课为例

    戚常伟历晶
    60-63,90页
    查看更多>>摘要：本文结合《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》要求,设计了"教—学—评"一致性理念指导下的化学键复习课学历案.本学历案基于教学内容和学情的分析确立学习目标,其中"教—学—评"一致性的评价任务包括课堂评价任务和终结性评价任务,学习过程设计基于晒盐情境,通过围绕目标层层设问,驱动学生充分参与教学过程,促成学生深度学习,实现有效复习.

    "教—学—评"一致性高中化学学历案化学键

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    高中化学专题复习课中问题链的设计策略与应用

    夏琚
    64-66,59页
    查看更多>>摘要：本文针对复习过程中学生普遍存在的问题,基于知识、概念间逻辑关系的视角,将问题链分为"进阶式""平行式"和"混合式"三种类型,重点以"进阶式问题链"为例,探讨了问题链设计的流程细节,提炼了问题链设计的一般思路.

    逻辑关系问题链复习课

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    基于问题解决的试题评析及教学启示——以2023年广东省普通高中化学学业水平选择性考试化工生产题为例

    钟国华
    67-72页
    查看更多>>摘要：本文以2023年广东省普通高中化学学业水平选择性考试化工生产题为例进行研究,归纳"四层"考查内容,总结试题特点,指出高三复习要基于三元整合策略创设真实问题,促进知识结构化,同时设置学科能力活动培养专家思维,建立关联性问题解决图式.

    化工生产题问题解决三元整合专家思维

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    "实验—实践"相整合的初中化学微项目式教学——以"溶液"单元复习为例

    饶慧伶陈娜洁许倩云曹桂祯...
    73-76,19页
    查看更多>>摘要：微项目式教学是培养义务教育阶段学生化学核心素养的可行路径.本文以"天气瓶的制作与揭秘"这一情境为线索,以配制一定溶质质量分数的溶液为载体,以挖掘实验的功能与价值为基础,设计以学生为主体的系列实践活动,呈现初中化学"溶液"单元复习的微项目式教学实践.在"自制天气瓶""验证天气瓶的效果""揭秘天气瓶"三个子项目的逐步推进中引导学生设计问题情境、挖掘核心知识、构建知识框架,发展分类、分析、归纳、综合的科学思维,建构运用化学知识解决生活实际问题的化学观念,发展大胆质疑、追求真理、敢于创新、反对伪科学的科学辨识素养与实践能力.

    核心素养微项目式教学初中化学单元复习溶液天气瓶

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    基于真实情境 提升学科核心素养——以"蚀刻液中的化学——酸的性质"复习课为例

    钱晓芳
    77-80,93页
    查看更多>>摘要：本文以"蚀刻液中的化学——酸的性质"复习课为例,选择PCB电路板的蚀刻工艺为主题情境,巧妙设计了"明晰成分性质""理解蚀刻原理""探究废液处理"三个主要环节,通过问题链的不断深入,设置认知冲突,将蚀刻液与酸的性质进行整合,构建物质性质与应用中酸的知识网络,提升学生的科学探究能力与学科核心素养,培养学生严谨求实的科学态度和社会责任感.

    真实情境酸的性质复习课学科素养

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    多模块深度整合的元素化合物主题式复习教学——以高铁酸钾的再认识为例

    夏永明王换荣
    81-85,72页
    查看更多>>摘要：元素化合物是"化学反应原理""物质结构与性质""实验化学"等多个模块的衔接载体.传统元素化合物的复习课采用简单的讲练结合与归纳总结的模式,本文则以实际生产和生活中应用广泛的高铁酸钾为主题,通过类比关联的方法把握知识间的纵横关系,再多模块深度融合理解和解释真实工艺流程中的化学现象,并抽象概括出多模块深度整合的元素化合物主题式复习教学的一般思维模型,旨在帮助学生形成结构化的知识网络和认知思路,有效提升学生的化学学科核心素养和关键能力.

    多模块深度整合元素化合物主题式复习高铁酸钾

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