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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
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    "饮用水安全":氯气与水的反应教学设计与实践

    綦容徐艺居婧陈琢...
    45-47页
    查看更多>>摘要：本文以"饮用水安全"为主题,以"南水北调输水工程"为真实情境,以"输水""净水""验水"为活动线索,主要围绕"探究氯水中起消毒作用的主要成分""为何要检测水中的含氯量""如何检测水中的含氯量"展开教学,分别落实氯水消毒的主要成分、水中余氯的标准、氯离子的检测等核心知识,增强学生生活健康、生命安全和节约资源的意识,培养其敬业精神和社会责任感.

    高中化学教学设计南水北调氯核心素养

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    "海洋强国"战略背景下的情境教学设计——以"利用化学方程式的简单计算"为例

    郑颖
    48-51页
    查看更多>>摘要：在"海洋强国"战略背景下,本文以"海上风电和海洋牧场"为主题情境,进行"利用化学方程式的简单计算"的教学实践.通过解决真实情境中涉及的有关化学方程式的计算问题,引导学生自主构建利用化学方程式进行简单计算的理论模型,初步建立应用化学反应的变化观念和科学探究方法来解决实际问题的思路,体验定量研究对于生产生活的重要性,增强社会责任感.

    真实情境风电制氢海洋牧场化学方程式计算

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    基于UbD理论的高中化学教学设计——以"氧化还原反应"为例

    冯静
    52-54页
    查看更多>>摘要：基于UbD理论设计的化学教学,以"理解"为核心,关注学生的理解程度、对学习成果的期望和结果的检测等,能促进学生全面发展.本文以"氧化还原反应"为例,在对UbD理论进行分析和梳理的基础上,以学生的学习需要为出发点,从确定学习目标、设计评价、设计教学活动三个环节进行高中化学教学设计.通过UbD理论下的化学教学,可引导学生形成化学核心素养,提高其分析和解决问题的能力.

    UbD理论高中化学教学设计

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    浅谈初中化学课堂教学中体验式学习活动的设计

    程胜富
    55-57页
    查看更多>>摘要：体验式学习是学习者在真实的情境中获取知识经验与生命感受,并在情境体验中实现知识与实践相互迁移的一种学习方式.在初中化学课堂中,进行体验式学习设计的几种形式包括:将演示实验改为学生实验、将活动用主题"串联"起来、将实验操作还给学生等.通过这样的设计,充分彰显了学生的主体地位,学生在"做知识""用知识""创知识"的体验活动中学习了解决问题的知识和技能,更容易培养其适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力.

    初中化学课堂教学体验式学习活动设计

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    中华优秀传统文化融入中学化学教学的实践与探索——以"物质的变化和性质"为例

    黄菊花周欣梦黄子旋李航...
    58-61页
    查看更多>>摘要：本文以"物质的变化和性质"为例设计教学案例,通过合理的教学内容和模式将传统文化素材资源融入化学学科教学中,旨在丰富学生的人文修养,并提高教学质量.

    传统文化初中化学课程资源案例设计

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    能量转化及应用中的跨学科实践与思考——以探究"汽车能源的变迁"为例

    张灵丽
    62-65页
    查看更多>>摘要：本文基于社会可持续发展的要求,开展能量转化及应用的跨学科教学,以汽车能源的变迁为切入点,带领学生了解氢能源、化石燃料、储能电池的利弊和展望,旨在引导学生关注能源领域的发展趋势,直面能源问题,敢于迎接挑战,树立使命感和责任感.

    能量转化跨学科教学新能源汽车

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    基础教育拔尖创新人才选拔背景下初、高中化学衔接导引课教学设计

    宫琦武衍杰
    66-70,34页
    查看更多>>摘要：基础教育阶段化学拔尖创新人才的选拔方式偏重学科测试而忽视学生对化学学科的全面感知.为改变初中生对化学是"背诵记忆"学科的片面认识,本文重新设计了初、高中化学衔接导引课教学.为发挥衔接导引课"激趣""激志"及其让学生形成化学学科全景观认知图示的价值,选择化学学科发展史上对人类作出重大贡献的成就作为素材,设置挑战性任务,在学生认知水平范围内调用学科核心知识解决真实问题、发展学科思维、形成创新意识.

    拔尖创新人才化学学科衔接性教学

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    基于衔接教学视角下的"物质的量"专题教学

    王海富束长剑
    71-73页
    查看更多>>摘要：随着衔接教学越来越受重视,更多的衔接教学指向了具体某节课.然而,"衔接"应该贯穿于化学教学的始终.对于特定的教学,衔接可能表现得更为突出.衔接教学具体到某节课中,需要通过已有的知识,设置问题情境,生成各种支点,引导学生攀爬到新的高度,本文以"物质的量"专题教学来进行说明,同时指出衔接意识不能仅局限在初高中过渡知识的衔接,而应表现在每个学生学习生活与化学相关的环节中.

    衔接结构化支点稳固

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    基于杂化轨道理论推导大π键中电子数的计算公式

    王洋阳刘宇轩徐英龙
    74-75页
    查看更多>>摘要：本文以人教版高中化学选择性必修2中价层电子对互斥理论和杂化轨道理论为基础,从中心原子价电子的用途出发,推导演绎出计算大π键中电子数的简单公式.利用基本概念和数学思想解决化学难点问题,培养学生证据推理与模型认知的学科核心素养.

    大π键电子数简单公式杂化轨道理论

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    基于SOLO分类理论的高考化学试题研究——以2021 2023年广东省选择性考试化学试题为例

    刘洁周海欧杨晓薇桂荣娜...
    76-80页
    查看更多>>摘要：本文利用SOLO分类理论对近三年广东省选择性考试化学试题进行分析研究,研究结果表明,试题在SOLO结构水平各层次上均有涉及,单点结构和多元结构水平的试题落实了基础性的考查,多元结构和关联结构水平的试题所占分值较重,突出试题的综合性和应用性,抽象拓展结构水平的试题体现了创新性,整套试题内容全面、层级分明,兼顾学生思维水平的差异性,有利于人才选拔.

    SOLO分类理论高考化学试题高阶思维

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