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李锦韬

月刊

1674-6023

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024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
正式出版
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    小学数学教学中小组合作学习模式的运用策略分析

    谌怡红
    33-35页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是小学数学教学中常用的教学方法,能够提升课堂教学实效,发展学生的数学核心素养.文章从开展小组合作学习的过程入手,具体阐述了建组的科学性、分工的合理性、内容的精准性、干预的适时性等内容,并结合具体案例进行分析,以此推动小学数学课堂实现高效教学.

    小学数学小组合作学习高效课堂

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    初中数学"教—学—评"一致性探究

    黄长林
    36-38页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一致性是基于原有教学目标,强调"以评促学""以评促教""教学相长",充分发挥评价的导学作用,以保障学生能够深入理解与掌握数学知识.教师可以通过认真研读"教—学—评"一致性的深刻内涵,为初中数学课堂提供新的教学思路,这样不仅能够促进学生的自主学习,还能够有效提高初中数学教学质量.文章针对初中数学教学中实施"教—学—评"一致性的具体策略进行全面分析.

    初中数学"教—学—评"一致性评价导学

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    小学语文中、高年级阅读教学策略

    李志才
    39-41页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学的重要组成部分.在课程改革背景下,小学语文中、高年级阅读教学应该以全方位培养学生的阅读能力、发展其语文核心素养为导向,探索行之有效的阅读教学模式.文章对小学语文中、高年级阅读教学策略展开探讨,从创设多样情境、重视课堂对话、剖析情感内涵三方面切入,提出几点教学建议,以期通过优化小学中、高年级阅读教学模式,培养学生良好的阅读习惯,提高其阅读能力,为后续的语文学习奠定基础.

    小学语文中、高年级阅读教学

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    核心素养背景下小学语文整本书阅读教学策略分析

    袁都维
    42-44页
    查看更多>>摘要：整本书阅读能使学生养成良好的阅读习惯、丰富精神世界,对发展学生的语文核心素养具有重要作用.文章以发展学生核心素养为背景,对小学语文整本书阅读教学策略进行了研究,提出在科学选材、丰富引导、授人以渔、充实活动中,突出各学段整本书阅读重点,提高学生的整本书阅读期待,让更多学生掌握整本书阅读方法,丰富整本书阅读体验.

    小学语文阅读教学整本书阅读

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    立足群文阅读探究小学语文阅读教学

    母琴
    45-47页
    查看更多>>摘要：群文阅读是围绕一个或多个议题展开的探究性和结构化阅读学习方式,旨在通过集体阅读的方式引导学生达成阅读共识,增加阅读量,提升文学审美素养.作为提高学生阅读学习质量的有效方法,群文阅读在小学语文阅读教学中的应用,既贴合学生的语文学科发展需求,又能优化学生的阅读学习方法,提高其阅读能力.文章立足群文阅读,从群文阅读的内容整合、方向设定、形式创新三个方面进行探究,提出可行性教学建议,旨在通过群文阅读提高小学语文阅读教学质量.

    小学语文阅读教学群文阅读

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    嵌入评价任务优化小学语文阅读教学活动

    杨梅
    48-50页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调了评价在语文课堂教学和学习实践中的导向作用,提出了"倡导课程评价的过程性和整体性"的要求.基于"教—学—评"一体化的教育理念,教师要高度重视教学评价,积极地改进评价方式.而评价任务,是以评价为目的的一种新型任务形式,有助于促进课堂教学和学习实践的顺利开展.文章以《穷人》为例,对小学语文阅读教学活动中嵌入评价任务的具体流程进行探讨.

    小学语文阅读教学评价任务"教—学—评"一体化

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    学习任务群与项目式学习的融合初探

    郭超
    51-53页
    查看更多>>摘要：项目式学习是一种以学生为中心,通过引导学生独立完成具有实际意义的项目来达成学习目标的教学方式.学习任务群是一种整合学习情境、学习方式、学习内容、学习资源等若干个相关学习任务的集合体,以发展学生的语文核心素养为目的.文章分析了学习任务群和项目式学习的共同点,探讨两者的融合方式,实现教学效果的提高.

    项目式学习学习任务群多元评价

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    促进深度学习的小学语文前置性作业设计与优化

    曾晓丽
    54-56页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,优化前置性作业设计对促进学生深度学习具有积极作用.文章从内容、方向、类型三个角度出发,探讨了促进深度学习的小学语文前置性作业设计策略.以聚焦预习提示为切入点,确定了前置性作业内容与语用练习和语文要素有关,在此基础之上依托阅读课、写作课、口语课提出了前置性作业的设计方向,并立足深度学习介绍了媒体类和实践类的前置性作业.

    小学语文深度学习前置性作业优化设计

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    初中语文文本细读教学策略研究

    唐继南
    57-59页
    查看更多>>摘要：文本细读是阅读教学中一种解读文本的方法.在初中语文教学中,教师引导学生进行文本细读能够有效强化学生的情感体验,带领学生走进文本,与之实现真正意义上的"对话",有助于提高整体教学质量.为此,文章集中探讨初中语文文本细读教学的有效策略,从文本意蕴、文本风格、文本意境等角度开展完整的文本细读活动,优化教学设计,帮助学生掌握阅读技巧.

    初中语文文本细读教学策略

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    UbD理论导向下的初中语文阅读教学策略研究

    孟蕾杜永军
    60-61页
    查看更多>>摘要：在初中语文阅读教学中,教师应用UbD理论开展教学活动,既可以借助逆向设计让学生扎实掌握语文知识,提高阅读能力,又可以利用预期目标激发学生的阅读兴趣,提高其阅读理解效果和语言运用水平.对此,文章从UbD理论视角出发,阐述挖掘阅读潜能、增强阅读理解、理论结合实践等策略,提高阅读教学质量.

    初中语文阅读教学UbD理论

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