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期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
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收录年代

    融合教育背景下孤独症儿童教育衔接面临的挑战与对策

    王倩毛颖梅彭博
    1-5,9页
    查看更多>>摘要：教育衔接在孤独症儿童的学校适应以及教育安置过程中发挥重要作用，个性化的教育衔接支持能有效增强孤独症儿童的学校适应性，是融合教育取得成效的必要条件。文章基于相关国内外文献，梳理孤独症儿童在义务教育阶段教育衔接过程中面临的挑战以及可行的解决方案，探讨适用于中国融合教育情境下的教育衔接支持对策。

    孤独症儿童义务教育教育衔接融合教育

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    创建高品质学校的四大重点关切

    彭丹
    6-9页
    查看更多>>摘要：创建高品质学校是提高教学质量路径的有益探索，是教育现代化的重要标志。四川省在高品质学校建设的探索与实践中取得了显著的研究成果，可为其他各地高品质学校建设提供有益思路，为中国特色优质教育发展贡献"四川样本"。具体而言，以聚焦品质课堂为关键点，以文化育人为突破点，以培养高素质带头人校长为支撑点，以打造优质教师队伍为发力点，由此建设一批高品质实验学校，推动更多学校实现高品质发展。

    高品质学校四川经验基础教育

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    国家义务教育质量监测结果实证应用研究

    何佳
    10-13页
    查看更多>>摘要：基于国家义务教育质量监测结果，广西组织专家组对X县小学数学学科情况展开深入调研，发现部分教师教学观念比较落后，学校并没有形成实质性的校本教研，学生的综合素质有待提高。对此，文章提出以下改进建议:教育行政部门要加强统筹督导，建设适应边境地区小学的研训体系;教研机构要创新教研形式，提高教师成长驱动力;学校要积极开展教学研究，提升教师素质;教师要重视转变教学方式，增强教学实效。

    国家义务教育质量监测小学数学学习质量

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    边境地区中小学互联协同教研模式探析

    庞慧燕
    14-19页
    查看更多>>摘要：构建理念正确、过程科学的校际教研模式，对保证边境地区中小学互联协同教研的有效性具有重要的价值。针对边境地区中小学教研存在的问题，文章基于专业学习共同体理论，构建以促进教师专业发展为目的的边境地区中小学互联协同教研模式，围绕教师专业发展的教师个人、学校共同体、资本影响、教研活动这四个方面进行详细阐述，并介绍边境地区中小学互联协同教研模式的运行保障建议，以期促进该模式的实践运用。

    边境地区学校中小学教研基础教育教研模式

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    教师在线培训与线下培训的成效比较

    谢利东李磊
    20-25页
    查看更多>>摘要：在线培训因能突破时空限制、克服工学矛盾而成为了教师职后培训所广泛采用的一种模式，但其培训成效与线下培训是否一致、不同在线培训模式之间又是否存在差异尚不明晰。为此，研究者以学习与培训评估四层框架为理论基础，研制出培训成效测量工具，通过对一项教师培训项目的跟踪评估，比较线下培训、同步在线培训、异步在线培训三种模式之间在培训成效上的差异。结果显示，线下培训模式的培训成效显著优于同步在线培训模式，而同步在线培训模式又优于异步在线培训模式。对此，从受训教师、承训机构、工作单位三个层面提出了提升在线培训成效的建议。

    教师培训在线培训线下培训培训成效

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    初任教师情绪困境影响因素及其应对策略研究

    王瑾陈善为
    26-30页
    查看更多>>摘要：教师的情绪是课堂教学过程的重要部分，由于诸多现实因素之间张力的制约作用，初任教师时常陷入情绪困境之中。文章以哈格里夫斯的情绪地理理论作为分析框架，采用访谈法对影响初任教师情绪困境的因素进行探讨。研究结果显示，教师由于在与不同主体互动的过程中产生不同类型的情绪距离而陷入情绪困境，包括与学生互动形成的社会文化距离和物理距离，与同事互动产生的道德距离，与家长互动产生的专业距离，与学校管理者互动产生的政治距离。为了使初任教师突破情绪困境，文章从增强自身情绪智力、加大学校支持力度、推进家师理性沟通三个方面提出策略。

    初任教师情绪困境情绪地理质性研究

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    化被动为主动:乡村教师的数字突围之道

    朱梦星胡静
    31-37,60页
    查看更多>>摘要：在当今数字化时代，乡村教师面临着将技术整合到教育实践中的挑战和机遇。文章采用SPSS26。0和AMOS26。0，深入探讨技术接受度在乡村教师工作重塑中的作用。研究结果显示:感知易用性和感知有用性正向影响乡村教师的工作重塑，自我效能感在技术接受度与乡村教师工作重塑之间起到了重要的中介作用，校长信息化领导力对于乡村教师的技术接受度和自我效能感具有正向调节作用。文章的研究发现为乡村教育领域内教育技术的推广提供了实证基础，强调了教师个体差异与校长领导行为在数字化转型中的重要作用。这些结论对于制订有效的教师培训和学校管理策略，尤其是在资源受限的乡村环境中，具有重要意义。

    技术接受度工作重塑自我效能感校长信息化领导力乡村教师

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    基于协同治理理论的高考选科选考现实困境与策略探析

    于新茹
    38-41页
    查看更多>>摘要：通过吸取改革经验，优化选科机制，新高考的选科选考不断完善。但从多个主体角度来看，选科选考仍面临一些现实困境，如增加高等学校人才培养与课程设置的难度，学生与家长对选科认识不足，高中与高等学校之间缺乏信息交流渠道。从协同治理视角来看，可参考以下合理选科选考策略:强化高中在选科中的主导作用，提高学生的认知水平;关注学生和家长的利益需求，引导学生理性选择;提高高等学校在高考选科选考中的参与度，打破信息壁垒。

    高考改革选科选考协同治理理论

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    "教—学—评"一体化理念落地的困境与实施路径

    吕雨然
    42-45页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一体化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的教学理念，但目前在实际的课堂操作过程中，还存在着教学、学习、评价不能达成一致与融通等问题。对此，教师需要正确认识"教—学—评"一体化中的评价观念，设计评价任务需与"教"和"学"的目标一致，以学业质量为参考制订评价标准，根据学生表现和评价结果调控评价过程。

    "教—学—评"一体化评价标准学业质量标准

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    ADDIE模型下培养高阶思维能力的单元教学设计与策略

    郭子杰李圣国
    46-49页
    查看更多>>摘要：高阶思维能力是一种以高层次认知水平为主的综合性思维能力。文章以初中数学人教A版"相似"为例，根据课程标准内容，基于ADDIE模型制订指向高阶思维培养的"相似"单元教学设计，包括教学内容分析、单元教学设计、单元整体教学设计评价等流程。并提出相应的教学策略，即设计单元教学关联，奠定高阶思维发展;关注单元整体构建，促进高阶思维发展;着眼单元变式教学，引导高阶思维生成。

    ADDIE模型高阶思维能力单元教学"相似"

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