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期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
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    小学语文整本书阅读学习任务群实施策略

    孙婷
    38-40页
    查看更多>>摘要：整本书阅读作为提升小学生语文核心素养的有效途径,有助于延伸学生视野、构建逻辑思维、优化审美体验.因此,可从合理选择课程素材、设置阶段教学目标、设计自主阅读任务三方面进行小学语文整本书阅读的学习任务群构建,并采取引入读写结合方法、引导思辨方法运用、提炼阅读情境要素、增加传统文学占比等优化策略,提升学生的核心素养.

    小学语文整本书阅读学习任务群

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    突破小学数学学习中的"数学化"瓶颈探究

    周雪圆
    41-43页
    查看更多>>摘要："数学化"是引导小学生体验从现实背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果,并能进行解释与应用数学知识的过程.目前一些小学数学教师在教学中存在过度生活化倾向、结果意识倾向、任务意识倾向,从而使小学生的数学学习出现"数学化"瓶颈.对此,教师应构建"数学化"的情境场,创设"数学化"的思考环境,顺应"数学化"的发展规律.

    "数学化"教学策略小学数学突破瓶颈

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    基于结构化主题的数学"综合与实践"活动

    周华
    44-46页
    查看更多>>摘要：小学数学"综合与实践"作为数学学科中独立的学习领域,能够助力学生在自主实践中深化认知,在跨学科应用中融通思维,在动态生成中发展个性.目前数学"综合与实践"活动的开展还存在一些问题,以结构化主题活动破解数学"综合与实践"困境具有一定的可行性.对此,教师可基于知识起点,预设结构化活动环节;关注知识联结,制订结构化活动内容;创新活动方式,提升结构化活动质量;迁移活动经验,推动结构化活动进阶.

    小学数学"综合与实践"结构化主题活动策略

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    核心素养视角下红色文化融入中学英语教学的策略

    周文晶詹艳
    47-49页
    查看更多>>摘要：英语课程要发挥核心素养的统领作用.红色文化是中国共产党领导全国人民,在革命和建设的实践中形成的具有鲜明价值导向的先进文化,具有重要的教育价值.在中学英语教学中,教师可以通过巧用红色文化教学素材、创新红色文化教学方式、发掘红色文化当代价值、品读红色文化英语语言等方式来培养和提升学生的英语学科核心素养.

    核心素养红色文化中学英语

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    中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的策略

    毛柯文
    50-52页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化是一种将伦理道德作为核心的文化价值范畴,蕴含着丰富的教育资源.将中华优秀传统文化融入高中思想政治教学,能够帮助学生坚定文化自信、提供丰富的教学资源、强化思想政治课程的价值引领功能.目前,中华优秀传统文化融入高中思想政治教学存在着一些问题,体现在多元文化带来的冲击、学生缺少对传统文化的兴趣、教学内容与方法缺少创新等方面.因此,应立足中华优秀传统文化的内涵、特点和时代价值,结合高中思想政治教材内容,通过挖掘育人价值、改善教学方式、拓展融入渠道,以此来提高高中思想政治课程的教育性、感染力和实效性.

    中华优秀传统文化高中思想政治教学策略

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    高中思想政治"行走课堂"的开发与实施

    徐梦妘
    53-55页
    查看更多>>摘要：议题式教学将议题设置、问题情境、活动任务、教学评价有机结合,是高中思想政治开展实践教学的重要手段,是构建"行走课堂"的有效途径.借助议题式教学,以议题加强"提纲挈领",让思政课走出小课堂;以情境加深"感同身受",让思政课走进真生活;以活动加速"履践致远",让思政课走近新时代;以评价加紧"协调联动",让思政课走向高效能,积极推动高中思政课创新改革,助推落实立德树人的根本任务.

    议题式教学"行走课堂"高中思想政治

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    乡土课程资源在高中历史教学中的应用

    张婵
    56-58页
    查看更多>>摘要：乡土课程资源走进历史课堂,成为学生深入了解本土文化和历史的重要途径.山西晋城康养文化资源主要分为古堡古建类、历史遗迹类、红色地标类、民俗文化类,可作为乡土课程资源的主要来源.将晋城康养文化资源融入高中历史教学对提高学生的学史兴趣,促进教师专业发展,丰富课程资源,以及助力文化传承有重要意义.因此在教学中,教师可从课内教学、课外拓展、综合实践三方面将晋城康养文化资源融入高中历史教学.

    乡土课程资源高中历史晋城康养文化资源

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    高中历史教学中培养学生海洋意识的策略研究

    刘园园张虹萍
    59-61页
    查看更多>>摘要：海洋是人类社会生存和可持续发展的重要物质基础.目前,国家想要实施海洋强国战略,不仅需要强大的海洋经济、军事、科技等硬实力的支持,而且需要海洋意识、海洋文明等软实力的推动.因此,培养学生的海洋意识是新时代高中历史教师的应尽之责.教师应当合理利用历史知识,采取转变观念、史料教学、巧妙设疑、渗透教学等策略,培养学生的海洋意识,提高学生的核心素养.

    海洋意识高中历史培养策略

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    基于学习进阶理念的小学科学课堂驱动性问题设计与实践研究

    陆春谊
    62-64页
    查看更多>>摘要：在以学生为中心的科学课堂中,如何设计具有探究意义的驱动性问题,帮助学生达成相关知识和能力的学段目标,构建从低阶到高阶的知识架构,培养学生的高阶思维,是小学科学重要的研究方向.文章基于学生认知发展方向、科学概念进阶关系、情境递进关系和学生思维进阶关系,在教学实践中探索和实施设计驱动性问题的方法,以期为一线教师提供参考.

    学习进阶小学科学驱动性问题实践研究

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    思维可视化在小学语文识字教学中的应用

    李慧民印红梅
    65-67页
    查看更多>>摘要：思维可视化具有让思维外显可视、让学生直观体验的鲜明特点.对于不同类型思维可视化图示技术特点和作用的差异化把握,能够精准地匹配不同生字的学习需要,继而达到帮助学生掌握汉字的构字特征和分类整理规律,弄清所学汉字的"音形义"联系,培养学生的独立识字和自主识字能力.因此,可将思维可视化应用在字源识字、字理识字、随文识字等教学情境当中,助力构建更加高效、更为活跃的课堂生态.

    思维可视化识字教学小学语文

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