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期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
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    情感教育理论视域下家国情怀在初中美术教学中的培育研究

    邓昱鹏
    38-41页
    查看更多>>摘要：初中美术教学是学生情感教育与艺术素养培养的关键环节.基于苏霍姆林斯基的情感教育理论,教师可以通过情感激发与共鸣、情境创设与体验、情感表达与创作、情感评价与引导,在初中美术教学中教授美术技能,并培育学生的家国情怀.湘教版初中美术教材作为情感教育的重要载体,丰富的美术鉴赏内容和美术创作实践有利于学生建立健康的情感世界和人格特质.教育者应深入理解情感教育的内涵与目标,创新教学方法,为学生提供丰富的美术学习体验,着力培养具有家国情怀、能担当民族复兴大任的时代新人.

    情感教育家国情怀初中美术价值引领

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    UbD理论视域下的高中语文大单元教学设计

    柴雪雯徐晓杰
    42-44,54页
    查看更多>>摘要：大单元教学是发挥语文育人功能的必然要求,也是核心素养落地的关键路径.UbD理论强调的逆向设计、评价引领等理念与大单元教学所强调的大概念引领相契合.将UbD理论引入大单元教学能够有效解决大单元教学中出现的教—学—评不一致、未能有效衔接的问题.以高中语文教材必修上册"青春激扬"主题单元的学习为例进行大单元教学逆向设计,可从确定学习结果—选择评估证据—组织教学三个基本阶段出发,以实现教—学—评一致性.

    UbD理论大单元教学逆向设计

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    指向推理意识培养的小学数学教学策略研究

    孙源彬周武雷王钰
    45-47页
    查看更多>>摘要：推理意识作为小学数学核心素养具体表现之一,对学生的数学思维发展和理性建构具有关键作用.文章分析推理在数学学习过程中的重要价值,并提出创设真实情境、鼓励大胆猜想、遵循认知规律、注重有序观察和精心设计提问等具有可操作性的教学策略,为教师落实学生推理意识的培养提供借鉴.

    推理意识小学数学教学策略

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    小学数学教学中推理意识培养的思考与实践

    赵崇杉许红梅
    48-50页
    查看更多>>摘要：推理意识是小学数学核心素养的主要表现之一.小学阶段培养学生的推理意识有助于加强学生对数学知识的理解,发展学生的数学推理能力、数学思维、综合素养.教师可采取以下措施落实小学生推理意识的培养:依据学情,明确各学段推理意识的教学目标;利用例题,深挖推理意识教学内容;实施多元教学方法,激发学生的推理意识;采用多种评价方式,全面评价学生的推理意识.

    推理意识小学数学教学策略

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    新课标视域下的小学生英语听力教学研究

    潘俊吉
    51-54页
    查看更多>>摘要：文章根据课程标准提炼出关于英语听力的学业质量标准,整理归纳了小学高年级学生考查的英语听力题型,分析了学生英语听力的易错点,提出了在听力前充分读题、听力中捕捉关键词、听力后回顾检查的解题步骤,探究了提高学生英语听力解题能力的策略,以提升学生的学习成效.

    小学英语学业质量提升英语听力

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    STEAM教育理念下小学生科学素养培养研究

    王薇
    55-57页
    查看更多>>摘要：STEAM教育为小学生科学素养培育提供了更丰富的内涵和表现形式、更深入的价值导向、更有效的实践指引.将STEAM教育理念融入科学教育,要注重培养具有STEAM素养的高质量教师队伍、运用STEAM项目式学习助力科学课堂、融合跨学科学习优化科学教学、开展课外科技活动巩固学生学习兴趣、融入人文艺术教育涵养科学情怀.

    STEAM教育小学生科学教育科学素养

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    运用错题管理策略提升高年级学生英语学习能力

    杜楠
    58-60页
    查看更多>>摘要：针对小学英语教学中高年级学生错题积累效率低下、缺乏系统性等问题,基于错题资源未能得到合理整合与有效利用等难点和薄弱环节,文章提出了一种基于错题管理的策略,旨在指导学生系统地识别、解析并修正学习过程中的错题,及时进行归类整理与深度挖掘,将错题转化为有价值的教育资源,有力推动学生英语学习能力的全面发展.

    错题管理高年级学生英语学习能力

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    生活化视野下基于高中生物学培养学生生命意识的探索

    杨惠
    61-63页
    查看更多>>摘要：生活化视野作为一种教学理念,强调将学科知识与学生的日常生活结合,使学生更易于理解和接受.在高中生物学教学中,教师可通过创设生活化情境,引入生命观念;在生活化教学设计中,构建生命观念;借助生活化实验教学,强调生命观念,从而使学生从抽象的知识中解放出来,真实感受生命的奇妙和多样性,更好地引导学生认知、理解、尊重生命.

    生活化视野高中生物学生命意识

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    基于整本书阅读的高中历史史料实证素养的培养实践研究

    陈悦菡
    64-66页
    查看更多>>摘要：史料实证素养作为培养学生历史核心素养的关键所在,要求学生不仅能够阅读解读史料,而且能够全面客观地论述历史和现实问题.整本书阅读作为一种策略和理念,为学生打造了深度沉浸式的学史平台,有助于系统性地实现史料实证素养培养目标.在教学中,可采取"结合教材课例,选定适配书目;推进合作探究,直击核心素养;构建评价机制,反馈实证水平"等策略,以培养学生史料实证素养,提高学生历史学习能力.

    整本书阅读史料实证高中历史

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    互动式分享阅读在小学名著阅读中的策略研究

    冯衍钦罗树琳梁青青
    67-70页
    查看更多>>摘要：名著阅读是促进学生语言、审美和思维发展的重要工具.传统阅读课堂存在教师教学机械化、刻板化,学生阅读兴趣低、名著理解难等问题.互动式分享阅读可以将学生的被动接受转变为积极探索知识的过程,让阅读课更加生动有趣.以具体的名著阅读为例,通过赋予乐趣丰富分享的方式、研读文本深化分享的内容、引导探索提升分享的品质三种教学策略,探讨利用互动式分享阅读改进小学生的名著阅读体验.

    互动式分享阅读名著阅读小学语文

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