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期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
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    评价初中生编程提问能力的PTA评价量表设计与研究

    林诗婷彭嘉辉
    46-49页
    查看更多>>摘要：发现问题和提取问题特征是解决问题的第一步,也是学习编程的第一步,因此培养学生发现问题并提出编程问题的能力显得尤为重要.文章结合初中信息科技学科内在发展要求,制订评价学生编程提问能力的PTA(基本要素分析)量表,旨在为广大教育工作者提供科学、实用的评价工具.

    编程学习提问能力PTA量表初中信息科技

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    高中语文文言文文本细读教学研究

    魏晓李宝华
    50-53页
    查看更多>>摘要：在语文教学中,文言文因其自身特有的文本特点和文化文学价值,对学生核心素养的培养具有重要作用.要想发挥文言文在核心素养培养中的作用,应借助文本细读理论.文本细读能够深入挖掘文言文文本的核心价值,推动教师逐步构建文本细读观,提升学生学习文言文的主观能动性.因此,在文言文文本细读教学中,可采取正确理解文本细读,避免机械翻译文本;立足文本,从文本出发挖掘核心价值;师生协作进行全过程文言文文本细读教学;尊重学生主体,激发学生文本细读兴趣等策略.

    高中语文文言文文本细读

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    小学数学问题链教学模式的建构研究

    王钰周武雷孙源彬罗春花...
    54-57页
    查看更多>>摘要：在当前基础教育教学改革不断深化的背景下,问题链教学成为落实学生核心素养的适切教学方式.在小学数学课堂中,问题链设计与教学实施的质量在很大程度上影响着学习目标的达成、学生知识的建构、学生思维的发展、学生核心素养的培育.文章从问题链设计寻求内在逻辑一致性的整体视角出发,经由对小学数学问题链内涵、必要性、类型、功能的梳理与总结,在厘清问题链教学模式相关研究的基础上,从思维路径、教学环节和问题链类型三个维度,建构小学数学问题链的教学模式.

    问题链教学模式小学数学

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    科学家精神融入初中物理教学的思考与探索

    杨丁晨黄月彭朝阳
    58-61页
    查看更多>>摘要：科学家精神是全社会的宝贵精神财富,将其融入物理学科的教育教学中,符合时代要求,是培养学生学科核心素养、实现立德树人的有效途径.在课程思政理念下,探究科学家精神融入初中物理教学的全过程教学路径,涉及教学目标、教学内容、教学策略、教学活动、教学评价五个方面,并且结合教学实践得出混合式课堂教学思路,包括课前、课中、课后三个阶段,以期为物理教育工作者提供可借鉴的科学家精神教育实践思路.

    科学家精神初中物理物理教学

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    OBE理念指导下的中学化学实验教学设计与研究

    陈海滨莫家坚李城常
    62-65页
    查看更多>>摘要：OBE理念指的是成果导向教育,其核心是根据预期的学习成果来反向设计教学过程和确定教学内容.OBE理念指导下的中学化学实验教学,主要包括产出成果、精选教学内容、选择教学方法、考核评价四个部分,其核心在于将教育的焦点放在学生通过教学活动能达到的预期学习成果上.文章以中学化学实验"铁及其化合物的性质"为例,对OBE理念指导下的中学化学实验教学进行探索.

    OBE理念化学实验教学设计

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    基于主题式教学的高中地理生态文明教育研究

    乔珍珍者萌
    66-69页
    查看更多>>摘要：主题式教学是高中地理开展生态文明教育的独特路径.文章从地理学科对生态文明教育的意义出发,探讨通过主题式地理教学进行生态文明教育的优势.从解读课程标准和教材、选择主题、创设主题情境、开展实践活动四个方面提出基于主题式教学开展高中地理生态文明教育的策略,以期为生态文明教育与主题式地理教学的发展提供参考.

    生态文明教育高中地理主题式教学

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    基于计算思维培养的小学信息科技教学探究

    陈舜娥
    70-73页
    查看更多>>摘要：计算思维是解决问题时所采用的过程和方法,是思维活动方式,是人们面临复杂问题时最普遍、最不可或缺的思维方式.在小学信息科技课程中,教师可聚焦计算思维的某一方面教学,开展分解思维、抽象思维、概括思维、算法思维、评估思维培养的课堂活动,还可以覆盖计算思维的各个层面进行教学,不断提升教学质量和效果,为学生的终身学习奠定基础.

    小学信息科技计算思维教学方法与策略

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    农村寄宿制小学家校共育的困境与优化

    张静
    74-76,81页
    查看更多>>摘要：随着农村留守儿童数量的增加,引发了一系列成长过程中的问题,已经成为教育界关注的热点议题.文章中的调查发现,农村寄宿制小学家校共育的主要困境有家庭问题、家校共育意识淡薄、家校共育体系构建不完善,并提出发挥家庭的积极作用、加强教师的专业培训、增设数字化合作机制、完善监督体系等优化策略.

    农村寄宿制小学家校共育留守儿童

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    以贵州黄岗村为例谈乡村儿童陪伴问题

    李海燕石玉昌
    77-81页
    查看更多>>摘要：儿童陪伴是乡村教育的有机组成部分,是乡村教育的基础.乡村"空心化"使儿童家庭陪伴缺失,乡村的育人功能也被瓦解.乡村的家庭教育的缺失,导致儿童思想道德素质参差不齐、亲子关系紧张和不良行为生活习惯等问题.通过对贵州黎平县黄岗村乡村儿童陪伴的田野调查,文章分析了当地独特生态下的儿童陪伴支持样态,认为依托乡村振兴助推乡村儿童高质量陪伴需要扩大家庭基本单位维度,村委会、学校与家庭共建陪伴联盟,结合老人资源和传统节日,创设丰富陪伴场景,在传统的体育运动赛事中增设儿童项目,探索出一个适合乡村儿童的陪伴模式.

    乡村儿童家庭陪伴乡村教育

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    幼儿园教师开展铸牢中华民族共同体意识教育困境及进路研究

    何春雨
    82-87页
    查看更多>>摘要：学前教育阶段是幼儿中华民族共同体意识的关键启蒙阶段,是铸劳中华民族共同体意识的黄金时期,在幼儿园开展铸牢中华民族共同体意识教育是必要的也是必须的,幼儿园教师是使铸牢中华民族共同体意识教育顺利开展的核心与前提.本研究基于布迪厄社会实践理论,从场域、惯习、资本三个方面揭示与分析幼儿园教师开展铸牢中华民族共同体意识教育的困境与原因,并针对困境从场域的突围、惯习的改变与资本的利用三方面提出研究建议.

    铸牢中华民族共同体意识学前教育幼儿园教师

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