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古华

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教师/Journal Teacher
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    "双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略研究

    欧虎
    30-32页
    查看更多>>摘要："双减"政策要求教师要发挥课堂教育主阵地作用，释放学生休息时间。在这一背景下，教师要注重指向深度学习的小学数学作业设计，通过设计趣味性、现实性、层次性、探索性的作业内容，激发学生完成作业的兴趣，实现预期目标。文章通过分析"双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计原则，针对小学数学作业设计存在的问题，提出"双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略，以立足"双减"政策，提高小学数学作业设计质效，推动学生综合能力全面发展。

    "双减"政策指向深度学习小学数学作业设计

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    "双减"背景下初中数学作业设计策略研究

    王光杰
    33-35页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入，初中数学教育也在不断探索新的教学方法和策略。如何设计有效的初中数学作业成为一个重要的问题。文章立足"双减"背景，分析了初中数学作业设计现存问题和作业设计的原则等，并针对存在的问题及原则提出相应的策略，包括设定教学目标、丰富作业类型、分层布置作业、自主设计作业、优化作业批改、关注思维锻炼等，以期为初中数学作业设计提供一些有益的改革思路。

    "双减"背景初中数学作业设计策略研究

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    初中数学学困生转化策略研究

    陶永露
    36-38页
    查看更多>>摘要：数学是初中教育教学的重要学科之一，存在学科学困生较多的情况。文章全面分析了初中数学学困生的特征，并针对其特征提出了一系列学困生的转化策略，包括精准识别学困生、提供针对性指导、引导端正学习态度、激发学习的兴趣、构建良好师生关系、采用个性化教学、建立家校沟通合作机制等，以期为初中数学教学提供全面、科学、有效的教学方法论，从而帮助学困生更好地掌握数学知识，提高数学素养。

    初中数学教学学困生教学转化策略

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    农村小学留守儿童数学学习现状调查与对策研究

    邵建
    39-41页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入推进，农村留守儿童问题逐渐引起人们的广泛关注。文章通过调查问卷，对黔西县第九小学留守儿童数学学习现状进行调查，通过分析留守儿童家庭情况，对比留守儿童与非留守儿童的学习差异，分析数据结果，研究当前农村留守儿童数学学习的现状，并据此提出建议，以期解决农村学生成长问题、教育问题、学习问题。

    农村小学留守儿童学习现状

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    "双减"背景下小学数学作业"分层式"设计的策略研究

    廖娟
    42-44页
    查看更多>>摘要：随着教育教学改革的不断深入与发展，为解决学生课后学习压力较大的问题，2021年，国家出台"双减"政策减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在此背景下，小学数学作业的分层式设计成为教育改革的一项重要举措。文章通过分析小学数学作业"分层式"设计的意义，归纳"分层式"设计原则，以人教版小学六年级数学上册第五单元"圆"为例，采取个性化、梯度分层作业设计模式，合理设置作业难度，满足不同学生的学习需求，减轻学生的学业负担，提高教师的教学质量，并采用多元化作业评价方式，激发学生学习兴趣，促进学生的全面成长。

    "双减"小学数学作业设计"分层式"设计

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    基于量感培养的小学数学教学策略探析——以"计量单位"教学为例

    伍惠敏
    45-47页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，培养学生的量感十分重要。通过实际测量和计算，学生能够更好地体会到数学知识在实际生活中的应用，从而加深对数学概念的理解，提升学生解决实际问题的能力。文章分析了培养小学生量感的意义，以"计量单位"教学为例，从结合生活实际、设计游戏活动、进行实际测量等多方面探析了基于量感培养的小学数学教学策略，旨在提高学生的数学实践应用能力，培养学生的数学素养，提升学生的思维能力和创新意识。

    小学数学量感培养计量单位数学素养数学思维

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    基于主题情境链的初中英语单元作业设计策略研究

    林真真
    48-50页
    查看更多>>摘要：针对目前初中英语作业设计存在目标定位不清、主题性不强、内容和形式固化单一等问题，文章基于英语作业设计问题和成因的分析，剖析了基于主题情境链设计单元作业的意义，结合具体案例，从单元整体设计、主题情境链创设、作业形式和评价方式优化等方面阐述单元作业设计策略，以期提升教师作业设计的能力，助力学生全面发展，实现"减负提质"。

    初中英语主题情境链单元作业设计策略

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    小学英语情景交际教学的实施策略探究

    韩丽
    51-53页
    查看更多>>摘要：在小学阶段，情景交际教学作为一种重要的教学方法，对提升英语教学效果具有关键性作用。该教学方法通过创设真实的语言环境，使学生能够在实际情境中学习和运用英语，从而更深入地理解和掌握语言知识。文章从开展小学英语情景交际教学的重要性出发，通过阐述情景交际教学的开展原则，着重探讨了其在小学英语情景交际教学的实施策略。文章以教师为主导，提出了教学原则和策略，以此指导教师在情景教学中的实践。教师在情景教学中扮演着引导者的角色，他们的改进策略将直接影响学生的学习热情和积极性。因此，通过不断完善这些策略，教师可以更好地激发学生的英语学习兴趣，从而提高教学效果。

    情景教学小学英语教学策略

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    大概念统整下的小学英语单元教学有效策略研究

    邓金玉
    54-56页
    查看更多>>摘要：单元教学是近年教学领域的热点话题，很多教师都希望以单元为单位组织教学工作，让学生把握学科本质，发展核心素养。文章作者运用文献研究法、案例分析法等研究方法，在介绍大概念和单元教学的基础上指出大概念有助于教师更好地开展单元教学工作，并提出小学英语教学中，教师可以通过整合教学内容提炼大概念，结合大概念学习难点补充教学资源，并通过组织多元活动、鼓励拓展探究、组织综合复习活动等策略让学生逐步内化大概念，提升单元教学有效性。

    大概念小学英语单元教学

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    高效赋能 质量提升——"双减"视域下小学英语作业设计的优化策略研究

    林霞
    57-59页
    查看更多>>摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减")政策出台后，掀起作业改革浪潮，如何减轻学生作业负担成为小学英语教师关注的重点。文章基于小学英语作业设计展开分析，汇总小学英语作业设计与实施现状，并基于"双减"视角，分析英语作业设计的优化方向。同时，从基础巩固型作业、综合实践型作业、拓展应用型作业三个方向，设计小学英语作业。最终，以评价贯穿作业设计始终，以期能够为小学英语作业价值的发挥提供助力。

    "双减"小学英语作业设计优化策略

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