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古华

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教师/Journal Teacher
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    基于ASSURE模型的大学英语课程思政教学改革研究

    朱计峰刘俊辉
    60-62页
    查看更多>>摘要：在大学英语教学中融入课程思政，是新时代立德树人教育践行的重要途径。ASSURE模型最初由美国教育技术专家海涅克等人提出，六个大写字母分别代表模式中的六个环节。文章基于课程思政教育背景，对模型中的每个字母赋予新的涵义，即分析学习者思政融入点、陈述思政育人目标、选择思政教法与媒体、使用思政教学平台、规范思政教学过程。该教学模式充分发挥新媒体、新技术和新材料的优势，打造课程思政育人新剧本，有助于培养学生的思辨能力，帮助其树立正确的价值观和道德观。

    ASSURE模型大学英语课程思政教学模式

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    小学英语"教—学—评"一体化设计策略探究

    陈丽梅
    63-65页
    查看更多>>摘要：为提升小学英语教学效果，文章基于教学经验，指出开展"教—学—评"一体化设计工作有助于激发学生的积极学习情绪，满足学生英语学习需求，并结合教学案例介绍小学英语"教—学—评"一体化设计策略，提出教师可设计教学前的评价活动，精准确定教学目标，补充资源;设计教学中的评价活动，调控教学细节;设计教学后的评价活动，辅助学生查漏补缺，以期为相关工作提供参考。

    小学英语"教—学—评"一体化策略

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    中职思想政治课教学中培养学生法治意识的策略研究

    程凌燕
    66-68页
    查看更多>>摘要：思想政治课承担着引导学生树立正确思想政治观念、培养学生社会责任感和法治意识的重要作用。随着依法治国方略的稳步推进，在思想政治课中渗透和贯彻法治意识，是当前思政教育的主旋律之一。中职生是未来社会发展的中坚力量，在今后的社会建设中将发挥重要作用，培养学生的法治意识不仅有助于强化学生的学科素养，而且对社会进步和国家建设也有着积极意义。文章简述在中职思想政治课中培养学生法治意识的重要意义和影响学生法治意识形成和发展的重要因素，并从挖掘整合法治教育资源、围绕生活创新学法活动、健全校园法治文化环境等方面出发，探索在思想政治课中培养学生法治意识的可靠路径。

    中职思想政治课法治意识培养策略研究

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    学习进阶理论下的高中物理概念教学策略研究

    林加进
    69-71页
    查看更多>>摘要：学习进阶理论强调学生认知发展的阶段性和渐进性，为高中物理概念教学提供了新的视角。文章分析学习进阶与概念教学的概念，结合实际教学探讨学习进阶理论下的高中物理概念教学意义，从提高概念教学的针对性、避免学生混淆物理概念、促进学生应用物理概念、形成系统概念知识网络四个角度出发，通过明确进阶目标、强化知识衔接、联系实际生活、总结所学概念等手段，深入研究学习进阶理论下的高中物理概念教学策略，为教师的教学工作提供参考。

    高中物理学习进阶理论概念教学教学策略

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    核心素养导向下初中化学实验过程性评价实施路径研究

    路荣
    72-74页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨核心素养导向下初中化学实验过程性评价的实施路径。文章首先分析初中化学实验过程性评价存在的评价方式单一、评价标准模糊、评价反馈滞后等问题，然后提出了核心素养导向下初中化学实验过程性评价的原则，包括过程性原则、及时性原则、多样性原则和主体性原则等。基于这些原则，文章进一步提出具体的初中化学实验过程性评价实施路径，包括明确评价目标、制定评价标准、选择评价方法、优化评价过程和丰富评价结果等，旨在促进学生化学核心素养的全面发展，提高初中化学教学质量。

    核心素养初中化学实验过程性评价实施路径

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    阿卡贝拉演唱形式在小学音乐课堂教学中的应用策略研究

    郑晓菁
    75-77页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展，艺术形式呈现出多样化特点。阿卡贝拉演唱形式通过极具特色的模式，赋予了流行音乐全新的活力。将这种演唱形式运用于小学音乐教学，可以让音乐课堂更加多元化。基于此，文章以阿卡贝拉演唱形式在流行音乐中的发展为切入点，介绍了其与传统合唱形式的区别，并根据当前阿卡贝拉演唱教学中应当注意的问题，深入探讨阿卡贝拉演唱形式在小学音乐课堂教学中的具体应用策略。

    阿卡贝拉小学音乐课堂策略研究

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    基于问题驱动开展美术鉴赏教学的策略研究

    陈素华
    78-80页
    查看更多>>摘要：为提升美术鉴赏教学效果，文章基于教学研究经验，在说明基于问题驱动开展美术鉴赏教学的价值和要点的基础上，结合教学案例系统介绍基于问题驱动开展美术鉴赏教学的策略，指出教师可以通过设计课前预习问题组织学生展开课前鉴赏活动，通过设计学生问答环节培养学生的鉴赏能力，通过提出补充问题提升学生的鉴赏深度，通过提出课堂总结问题帮助学生归纳美术鉴赏成果，通过设计自主拓展问题驱动学生展开课后探究，提升美术学科教学的美育效果。

    问题驱动美术鉴赏教学策略

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    基于大概念的初中音乐单元整体教学策略研究

    丁春蓉
    81-83页
    查看更多>>摘要：大概念可帮助学生感知特定知识、技能和方法的关联，单元整体教学有助于学生构建单元知识体系。为将二者有效融合，提升初中音乐教学质量，文章结合研究经验，围绕大概念和单元整体教学展开论述，结合教学案例提出教师可在提炼大概念的基础上将大概念进行分解，提炼出多个小目标，并结合各个小目标补充教学资源。同时，教师也需要在教学全程推动学生整合学习内容，让学生逐步理解大概念，最终推动学生围绕大概念展开拓展探究，深化大概念研究成果。

    大概念初中音乐单元整体教学

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    绘本在幼儿阅读教学中的应用探究

    王海燕
    84-86页
    查看更多>>摘要：绘本图书是一种较为独特的阅读材料，在幼儿教育中具有较高的教育价值。幼儿阅读教学活动是拓展幼儿生活经验、知识技能的重要途径，是幼儿园教育的重要组成部分。教师可将绘本科学地运用在阅读教学中，让幼儿获取更为丰富的阅读体验。文章探讨绘本在幼儿阅读教学中的应用，首先分析幼儿园绘本阅读教学需遵守的教育原则;其次，围绕不同教育视角，对绘本在幼儿阅读教学中应用提出几点行之有效的教育举措，以提高幼儿教育质量。

    绘本幼儿教育阅读教学应用策略

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    幼小衔接视角下幼儿阅读能力培养策略研究

    黄玎
    87-89页
    查看更多>>摘要：幼小衔接阶段作为教育体系中首个关键的过渡环节，在整个教育流程的衔接中扮演着重要的角色。在这一阶段阅读素养的培养。对于幼儿未来成为终身学习者具有重要意义。在教育部积极推动科学化的幼小衔接策略的大环境下，如何实现从学前到小学阶段在阅读教育方面的有效衔接，成了幼小衔接领域必须考虑的问题。文章作者致力探讨和分析幼小衔接视角下的幼儿阅读能力培养策略，聚焦探究有效的阅读能力培养方法，得出家园共育、多维度的资源整合、创新阅读教学实践等策略，以期为幼儿园到小学过渡期的阅读教育实践提供科学的依据，为幼儿形成终身的学习能力奠定基础。

    幼小衔接幼儿阅读能力规则认知家园共育

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